14 翻越大雪山优秀教学设计

巧用环境融情于景

教学目标:

阅读《翻越大雪山》,抓环境描写,体会环境描写在文中的作用,学习环境描写的方法。

学习环境描写的方法,学会运用自然环境描写。

教学重难点:学习环境描写的方法,恰当运用自然环境描写进行写作。教学过程:

一、名篇引路,体情悟景

(1)师:孩子们,咱们先来玩个游戏——看景物猜心情。(PPT出示,默读思考)

时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住()起来了。

A.悲凉 B.激动 C.温暖

生:我觉得应该选A——悲凉。

师:和他观点一致的请举手?(全体学生都举起了手)这段文字选自鲁迅先生的《故乡》,看来大家也具备了当一名大作家的潜质。那么,谁能告诉大家为什么一定要选悲凉,是哪些景物给了你悲凉的真切感受呢?

生:天气是阴晦的,阴沉沉的天让人感动很悲凉、郁闷。

生:本来就是深冬,冷风还在呜呜地吹,呜呜的响,让人更显悲凉。生:天底下一片苍黄,毫无生机,也是悲凉的。

生:荒村萧索,没有一点生机与活力,也写出了悲凉。

师:听了你们的发言,老师豁然开朗,原来作者笔下的每一处景物都体现了文中我”悲凉的心境!真是景中有情啊!

(2)师:我们再来一个——看心情猜景物。(PPT出示)

半夜里听见(A.清脆的雨声;B.繁杂的雨声),早起是(A.晴朗的天; B.浓阴的天),我觉得有些烦闷。(指名读)

生:两个都选B。师:为什么?

生:繁杂的雨声和浓阴的天气都让人觉得烦躁。

师:如果是“清脆、晴朗”,那么通常对应的是——

生:快乐的心情。生:愉快的感觉。

师:这段话出自冰心的散文,她选用的也是这样两个词组。咱们和大作家不谋而合,太棒了!掌声送给自己。

过渡:孩子们,心由情而动,情由景而生,著名文学家曹文轩曾说过:“生成美的途径尽管千条万条,但最重要并最容易收到效果的途径就是描写环境。”今天就让我们“巧用环境融情于景”(板书)

二、品读课文,得言得法

师:接下来,请大家走进我们已初步学习过的课文《翻越大雪山》,去看看作者是如何巧用环境融情于景的。根据老师的自学提示来学习。请看大屏幕,(出示自学提示)

自由读课文,用“——”画出环境描写的句子,然后用心地读一读,在空白处批注自己的体会。(指名读)

(1)学生自学,教师巡视指导

(2)交流展示

分享是一种美德,让我们一起来分享你们的学习成果。

1、师:谁先来读一读你画的句子,注意按行文的顺序。请以这样的句式回答:“我画的环境描写的句子,我从中体会到”

预设:生:请大家看第二自然段,我体会到环境的恶劣,为下文红军行路的艰难做铺垫。(生读)

师:不愧为咱班的学霸,一下就道出了环境描写的作用。那作者是抓住了哪些景物来写环境的恶劣。

生:山上白雪皑皑,空气稀薄,天气变幻莫测,风大。(学生在大屏上圈点)

师:善于思考才是会学习的孩子,写景选取景物很重要(板书:选景物)。那哪个特点让你印象深刻,为什么?

生:那里天气变幻莫测……,让我切身感受到雪上的冷,险。

(学生在大屏上画)

师:带着你的体会读读这句话。生读,

师:不够冷,师范读。同桌两个练读练读。(指导朗读。)

师:再找刚才的学生读。有进步,读书是有一定的技巧,但最重要还是要带情而读。

2、过渡:继续交流,你画了哪些环境描写的句子。(指名读)

师:我找两位同学来读读这两话,其他同学认真倾听,看能从中发现什么,体会到什么?(幻灯片出示)

1.大家爬到山腰,举目一望,四周是白茫茫的,都是雪。

2.大家爬到山腰,举目一望,只见四周全是白茫茫的,到处都是雪,雪,雪。

生:我发现“雪”字的重复使用,能让我想到红军能走的路都被雪盖住了,非常危险,从而衬托红军的英勇无畏。

师:善观察,会思考,为你点赞。

师:谁还想感受答题的快乐。

生:我发现“雪”字的重复使用,作者是抓住了大雪山独有的特点——雪多。

师:学会了知识的迁移,真好。环境描写就是要抓住景物的特点(板书:抓特点)

3、过渡:孩子们,接下来,我们继续交流环境描写的句子。谁来读?(指名读)大屏出示

师:我们都来读读这些话,说你的体会。(指名答)

生:这些话写出山上极度地寒冷,尤其是“脸上、身上像被无数把尖刀割着”,让我切身感受到冷和疼。

师:表达能力越来越强了。那你来读出你的感受。

师:不够冷、疼。来,让我们闭上眼睛,想象画面,设身处地地感受一下。(师旁白)

师:睁开眼,别说话,我们来融情于刚才想象的画面中读读这句话师:大家可以去参加朗读者了,真不错。

4、过渡:拨开云雾见青天,人们人们经过异常艰难的攀登,终于爬到了山顶。这时候的雪山(指名读:“天气突然转晴……蜿蜒而上”)说说体会?生:联系全文可以知道,此处衬托了红军胜利后的喜悦心情。师:越来越会学习了,为你加油!

5、小结:学习语文,不仅要关注内容,还要关注表达方法。孩子们,一篇文章四处环境描写,它的作用真大呀,不仅衬托了红军战士

的英勇无畏和坚韧不拔的品质,又烘托了战士们胜利后的心情。那作者是采用了怎样的表达方法呢,请看大屏幕,再读读这些话,想一想。

三、巧借名著,拾级而上

过渡:孩子们,看板书,要想写好环境描写,我们不仅要选取典型的景物,还要抓住景物的特点,并且要运用恰当的修辞。(板书)只有这样,才能把环境描写的作用发挥到极致。刚才,我们共同探讨了环境描写的写作方法,现在就让我们小试牛刀吧。请看大屏幕。

默读选自《骆驼祥子》的语段,请大家运用今天学习的环境描写的表达方法,联系上下文在文中“”补写一段环境描写,来突出天气的炎热,烘托祥子的可怜。写好后先小组内交流。

师:谁先来读读自己的作品。生:选取了景物,但不够典型(有针对性)生:用词不准确(要像贾岛,多推敲)。

师:谁来点评。刚才他们的点评让我们受益。我们再来看一下大作家的原文,找找不足。出示原文。指名读。

师:其他同学认真听,思考作者选取了哪些景物,运用了哪些表达方法。(指名读)师:指名回答,老师圈点。

师:好文章贵在修改。自我对照,找出不足进行修改。师:再找一名展示。

四、添写“景语”,活学活用

师:孩子们,刚才我们小试牛刀,快和大作家相媲美了,接下来就让我们大显身手。我为大家提供两个场景,请从下面的两个场景中任意选择一个,尝试选取恰当的景物进行描写,烘托人物的心情。(PPT出示)

1.经过不懈的努力,我的数学成绩终于得了个满分,带着激动和兴奋,我拿着通知书走出了校门,冲进了雨中——

2.妈妈一点儿也不听我的解释,就喜欢冤枉别人,我越想越气,一赌气跑了出去——

(生添写,师巡视指导)

师:交流分享的时间到了。第一个情境,谁先来?

找两名学生展示交流,教师随机指导评价。

五、总结全课

师:孩子们,我们知道了环境描写的作用,也学会了写环境描写,我为大家高兴,但这只是环境描写的冰山一角,像环境描写还能推动情节发展,渲染气氛等等,还有很多的知识方法等着我们去汲取。老师希望同学们以后在自己的作文中恰当地运用环境描写,让自己的文章锦上添花。学习的路无止境,我们要撸起袖子,加油学!下课。

六、板书:

巧用环境融情于景

选景物

抓特点

用修辞