21 熟读精思（节选）教学设计(第一课时)

《熟读精思》教学设计

丁市镇中心校:陈芬

教学目标:

1.学会本课生字,能根据课后注释疏通全文,了解课文内容。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文第二、三段。

3.学习古人的读书方法,养成良好的读书习惯。

教学重点:

能根据课后注释疏通全文,了解课文内容。

教学难点:

学习古人的读书方法,养成良好的读书习惯。

教学准备:

教师:有关朱熹的资料等课件;

学生:搜集古人关于治学的名言警句。

教学设计:

一、复习《观书有感》,引入《熟读精思》

1、同学们,你们还记得这首脍炙人口的名诗《观书有感》吗?(出示课件2),大家一起来有感情地读一读:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。”这是南宋大学问家朱熹写自己读书获得新知的畅快,他让我们领悟到:只有多读好书,才会让我们的思想永远活泼,才思不绝,情操高雅!

2、那谁能给大家介绍介绍朱熹这位大学问家呢?(出示课件3)

3、今天,我们将学习他写的一篇文言文,也是关于读书的,题目叫《熟读精思》(板书课题)。

4、同学们,根据我们以前学过的方法,你能说说这个题目的意思吗?(如:要反复读课文,把课文读熟练,同时要精心思考课文的意思。)同时理解“熟”即熟练,“精”即精心,细致。

二、初读课文,提出困难

1、那么,朱熹围绕“熟读精思”主要写了哪几个方面的内容?请同学们用自己喜欢的方式自读课文。(出示课件4)

2、检测生字词的读音. (出示课件5)

3、同学们,这是我们第一次读文言文,你们在读的时候发现他跟我们平时读的文章一样吗?能一读就读通读顺吗?还有,在理解句子意思上是不是也很困难?现在,老师想让你们回忆一下,以前在学课文或古诗时,你们是用什么方法学的呢?(比如:结合注释理解句子的意思,然后根据意思读好停顿;借助工具书帮助理解难词难句……)(出示课件6)三、合作交流,解决困难

1、自学克难:下面就请同学们根据我们以前学习课文的方法,前后桌自由组合小组合作,讨论理解难词难句,把不懂的地方作上记号.并试着把课文读正确读流利,尤其注意读好停顿。

2、检测字词句的理解:(出示课件7)

] 3、老师帮助理解疑难句子。

4、全班说文言文的大意(出示课件8-9),共同达到人人理解的目标。

5、多种形式读课文:(出示课件10-13)

6、填空式读课文(出示课件14-16)

四、联系实际,领悟内涵

1、理解段意:学生默读思考,围绕题目,三个段落分别侧重讲了什么?(读书前的准备,熟读的要求和好处,精思的前提和关键)

2、畅谈感受:请同学们联系生活实际,谈谈最触动自己的语句的感受。(边梳理边板书下面的内容)

(1)读书前的准备:“须整顿几案,令洁净端正,将书册齐整顿放,正身体,对书册。”

(2)熟读的要求:“须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只是要多诵遍数,自然上口,久远不忘。”

(3)熟读的好处:“久远不忘”;“读书千遍,其义自见”;“不待解说,自晓其义”。

(4)精思的前提:“读书有三到,谓心到,眼到,口到。”

(5)精思的关键:“三到之中,心到最急。心既到矣,眼口岂不到乎?”

五、拓展训练,积累名句。

1、自古以来,我们就有很多关于治学的名句,谁来说一说你收集到的关于治学的名句) (如:“满招损,谦受益”,还比如:“知之为知之,不知为不知,是知也”等等。) 2、今天,我们课后也有3句,请大家一起来读一读,注意读好停顿。(出示课件17)六、总结:

最后,老师真心希望同学们能把朱熹的这种“熟读精思”的方法牢记在心,同时运用到我们的学习中去,也祝愿同学们能让读书永远陪伴自己!(出示课件18)

七、作业:(出示课件19)

1、背诵第2、3段。

2、写《熟读精思》读后感。

板书设计: