9 母亲的恩情教学设计及教案分析

母亲的恩情(第二课时)刘梦洁

教学过程:

一、复习导入,整体感知(3分钟)

1、师:小朋友们,母爱是世界上最伟大而又最无私的,让我们满怀深情再次走进课文。齐读课题《母亲的恩情》)。

2、课文中的词语还认识吗?我要开火车来检查一下,火车谁来开?出示:孟郊湿润抚摸

……

生机勃勃又细又密

大家词语掌握的真不错!

3、通过上节课的学习,我们知道唐代诗人孟郊是一个把母亲的恩情永远铭记在心的人。在他50岁时,写了一首著名的小诗《游子吟》。(出示诗句)(齐读)

二、品读课文,感悟真情。

过渡:短短的一首小诗,字字句句流露出母亲对儿子的牵挂,儿子对母亲的感恩,让我们一起来细细体会这份浓浓的恩情。

1、学习第一自然段。(8分钟)

(1)[出示图片],孩子们来看这幅图,仔细观察一下,你能用自己的话来描述这幅图吗?(你观察的真仔细,你真会说话。)

师:请大家打开课文,自由读一读第一自然段,看看书上作者是怎样描写这个画面的?找到了吗?

指生读,出示ppt。

是呀,“有一次……缝着。”

这段话中哪句话打动了你?指生答。(“夜深了,……一线线地缝着。”)哪些词语让你感受最深?指生答。[出示]:“夜深了”

师:你感受到了什么?你能读好它吗?

[出示]:“一针针一线线”,通过这个词语,你又有什么感受?你能读好它吗?

(认真、仔细) 母亲的针脚又细又密,这是为什么呢?(在古代,有一种民间风俗,家里有人出远门,母亲或妻子为出门人做衣服,做得针脚细密,人就会早早归来,反之回来得就晚。) 母亲把针脚缝得这么细密,就是希望——儿子早日归来。)

(2)已经辛劳了一天的母亲就这样在昏暗的油灯下一针针一线线地缝呀、缝呀,她累吗?哪里会很累?

师:①夜深了,母亲已经很累了,可是她揉了揉疲倦的双眼继续在昏暗的油灯下——(生接读)

②夜很深了,别人早已进入了甜美的梦乡,母亲直起身子捶了捶又酸又疼的腰背继续在油灯下——(生接读)

③夜更深了,周围一片寂静,母亲的额头已经冒出了细细密密的汗珠,她捋起衣袖轻轻地擦了擦,依然在油灯下——(生接读)

④这一夜母亲几乎没有休息,就一直在油灯下——(生接读)

师:她一边缝着衣裳,还会一边想些什么呢?

生:她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来……

师:这句话后面是什么符号?

生:省略号。

师:表示什么意思?是呀,此时,孟郊即将远行,母亲心里有许多担心,她还会担心些什么呢?

生1:孩子出门在外,一定要注意冷暖。

生2:路上要注意安全。

2、学习第二自然段。(8分钟)

(1)师:真是儿行千里母担忧啊,母亲把对儿子的爱融入到了一针一线的缝补中。夜是漫长的,但对母亲来说,却感觉时间过得飞快。不知不觉,天亮了, 儿子要走了,母亲有太多太多的不舍,所以她送呀送,一直把孟郊送到了村外,这一路上她有千言万语想对孟郊说,同学们想一想:母亲在路上可能会对孟郊说什么呢?

生1:郊儿,出门在外当心着凉。

生2:郊儿呀,在外面要吃好住好,不要舍不得花钱。

生3:郊儿,你一个人在外,要好好照自己,当心生病。

生4:郊儿,你远行的路上要注意安全。

生5:郊儿,你可要时常给家里写信呀!娘会一直盼着你的来信的! (2)师:送儿千里,总有一别,叮嘱的话语有很多很多,可是此刻母亲望着儿子,千言万语只汇成了一句话,那就是:

(出示:郊儿,你可要早点回来呀!)

(3)师:这句话中包含着母亲的担心,母亲的期盼,谁能读好这句话?生读。

(4)师:听了母亲的话,孟郊是怎么做的?男生齐读(听了母亲的

话,孟郊不住地点头,他看到母亲的头上又多了几根白发,眼睛湿润了。)

师:什么叫“湿润”?

生1:就是眼睛湿了。

生2:应该是快要流眼泪了,但还没流出来。

师:此时,孟郊的眼晴为什么湿润了?

生:被母亲的爱感动了。

(5)师:是啊,母亲年纪大了,多么需要儿子陪伴在身边啊,孟郊却不得不远行,心中有多么不舍,多么担心,多么愧疚!让我们一起来回顾这依依惜别之情吧!(齐读第二自然段)。

(6)师:刚才学过的两段内容,就藏在这2幅图中,你能用诗句来表达吗?指名读一一慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。3、学习第三自然段。(12分钟)

(1)孟郊依依不舍地告别了母亲,满怀着母亲的希望和恩情,踏上了远行的路,心里百感交集。请小朋友默读第3自然段,把孟郊看到的用“——”划出来,想到的用“~~~~~”划出来。

师:他看到了什么?生交流。

师:瞧,这些小草长的多么有生命力呀!这就是课文中描绘的“生机勃勃”,谁来读好这个句子。

师:路边的小草怎么会这样生机勃勃的?

学生接读

生:小草有了阳光的沐浴才茂盛了。

师:你理解得真好!如果没有太阳,小草会怎样?

生:没有了太阳,小草会枯萎的。

师:看着这生机勃勃的小草,孟郊一路走,一路想,想到母亲对自己的恩情,盂郊忍不住深情地抚摸着身上的衣服,注视着那又细又密的针脚,心里想——(学生接读出示“母亲的慈爱……光辉吗?,沐浴……恩情啊!”)

师:母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?你能用肯定的语气来说一说吗?指名说。

再肯定一点说,齐声说。

加上了问号,这个意思更加强调了。谁来读好这句话?(指名读齐读)师:请大家好好读读这句话,想想:孟郊由小草想到了谁?由太阳的光辉想到了什么?生答。

师:再读句子,孟郊写的是小草报答不了太阳的恩情,其实,他想说的是——生答。

师:孟郊对母亲充满了感激,谁能读好这段话?

生读。(我听出了你的感激之情。)

师:于是,孟郊又充满深情地写下了最后两行诗:谁言寸草心,报得三春晖。

师:对呀,母亲的那份比山还重,比海还深的恩情,我们每一个人都报答不了。刘老师不禁想起了一年级时学到的一组成语,你们还记得吗?(开火车读:骨肉之情痛痒相关情深似海恩重如山)

4、学习古诗

师:母亲的恩情如此深厚,让孟郊永远难以忘怀,一生都铭记在心,就在他50岁那年,写下了这首著名的小诗《游子吟》,表达了自己对母亲深深的爱。通过刚才的学习,我们对这首诗的理解更加深刻了,现在,就让我们一起走进课文,带着你的理解和感情,再来读一读这首诗。(南大组读诗,北大组读意。)

师:同学们,这篇课文是一篇诗词故事,也就是文包诗。特点是先写故事,再写诗歌,故事讲的就是诗歌的意思。和一年级学过的《咏华山》一样。

三、情感延伸。

(1)母亲的爱是无私的,只有付出不计报答;母亲的爱是润物无声的,她融入在平常的点点滴滴。谁愿意和大家分享一下你和母亲之间发生的让你感动或者难忘的事情吗?

生1:我生病时,是母亲守护在床前,为我担心。

生2:早晨,全家人还在熟睡时,是母亲悄悄起床为我准备好早餐生3:无论天气是阳光明媚,还是狂风暴兩,母亲总是一如既往送我上学。

生4:母亲总把好吃的留给我,自己却舍不得吃。

生5:母亲睡觉前总是讲个故事给我听。

师:母亲的恩情是又细又密的针脚,

母亲的恩情是出门时的千叮咛万嘱咐。

母亲的恩情是早晨妈妈端上的热腾腾的早饭,

母亲的恩情是雨天妈妈送来的雨伞,

母亲的恩情是冬天妈妈为我暖的被窝,

母亲的恩情是生病时守护在床前为我担心,

母亲的恩情是……

就让一首歌曲《母亲》来诠释吧!(播放视频)

师:这就是我们的母亲呀。此时此刻,你一定有许多话要说,你想对母亲说些什么呢?

生1:我以后要懂事些,少让妈妈为我操心。

生2:我们要好好学习。

生3:我以后一定要做个听话的好孩子,不给父母添麻烦。

师:千言万语汇成一句话……出示句子(妈妈,我爱您)

让我们一起大声地说出我们对妈妈的爱:妈妈,我爱您。

师:让我们永远铭记这份恩情,从今天起,做一个体贴妈妈、孝敬妈妈的好孩子!最后,让我们全体起立,一起来吟唱《游子吟》,把它送给妈妈。

四、学习生字:

刚才老师说到了永远,永远这个词里也有很多学问呢!一起看黑板。关于这个“永”字呀,还有一个传说呢,想听吗?

相传,东晋大书法家王羲之用几年的时间,专门写“永”字。他认为,这个字具备楷书的八法,写好“永”字,其他的字就都不在话下了。为什么呢?小朋友们仔细观察一下这个永字,你发现了什么?原来,横竖勾,点撇捺,方块字的笔画和架子结构的诀窍,都体现在这“永”字上了。想不想学?和老师一起观察:点在竖中线上方落笔,横折钩

的横部稍短,在竖中线左侧起笔,到竖中线处,沿着竖中线向下运笔,到底部出勾,观察好了吗?伸出你的手,我们一起写。(范写)给它组个词?(永久、永别、永远)

先在书上描红一遍,再拿出方格本写3遍。头正、身直、臂开、足安。五、作业超市任选2个。

(1)画一面妈妈关心自自已的场景

(2)读一读相关的赞美母亲的诗或故事

(3)写一两句感妈妈的话,送给妈妈

六、板书:

9、母亲的恩情游子

报答不了

太阳的光辉小草