因数末尾有0的乘法教案2｜教案在线预览

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练习一(1)教学内容:教材第7—9页练习一中关于计算部分的练习教材简析:这部分内容是本单元的综合练习,练习的重点是三位数乘两位数的笔算。教学目标:通过练习,进一步掌握关于计算的知识,包括:(1)口算,要在正确的前提下,有一定的速度;(2)简便算法,要利用数的特点,进行适当调整,使计算更简便;(3)笔

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数末尾有0的乘法

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2018-04-02 11:23:00

来源学校

学校：伊川县葛寨乡黄兑小学

因数末尾有0的乘法教案2

未知

2018-04-02 11:23:00

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关键词：因数末尾有0的乘法教案2

正文

练习一(1)

教学内容:教材第7—9页练习一中关于计算部分的练习

教材简析:这部分内容是本单元的综合练习,练习的重点是三位数乘两位数的笔算。

教学目标:

通过练习,进一步掌握关于计算的知识,包括:(1)口算,要在正确的前提下,有一定的速度;(2)简便算法,要利用数的特点,进行适当调整,使计算更简便;(3)笔算,使学生更熟练地掌握三位数乘两位数的方法。

“铺地锦”介绍,使学生了解古代的计算方法,产生对计算学习的兴趣。教学过程:

上课准备:和同学一起浏览整个练习一的内容,指出:这么多的内容我们将分两课进行练习,怎么分比较合适?

相信学生会很自然地分为:计算一课和解决实际问题一课

揭示课题:这节课我们就来复习计算

一、口算:(完成书上的第1题)

老师看好时间,学生统一完成。再校对。

(这里一共有12题,一般的学生应该能在1分钟内完成。)

二、简便计算:

上学期我们认识了25×4=100,利用这个算式,我们可以进行一些简便计算。

一起来找一找,125×()=1000

指出:125×8=1000,25×4=100,这两个算式对我们的乘法简便计算帮助是非常大的。

观察第6题,以125×16位例:谁能直接算出这题的积?这题可以怎么算?

板书完整的过程:=(125×8)×2

=1000×2

=2000

也就是说,上面的题经过拆分,可以变成下面的题,计算就比较容易。学生继续完成另外两组题。

501×20为什么可以变成500×20+20呢?

(可请学生从乘法意义的角度来说一说,为乘法分配律做准备。)三、思考题:用1、2、3、4、5这五个数字组成一个两位数和一个三位数,要使乘积最大,应该是哪两个数?要使乘积最小呢?换五个数字再试一试。

集体商量积最大问题:你有什么大致的思路呢?

(要使积最大,最高位上肯定分别应该是最大的两个数字4和5,低位上的数字应尽可能小。)

学生尝试找一找,老师依次把找到的算式板书,要求学生看板书继续找积更大的,一直到大家一直认可为止。最后答案是431×52 找一找这个算式有什么特点?

类似的方法找到积最小的算式:245×13

四、介绍“铺地锦”,先大家一起看书上的解答,交流是否能看懂?具

体怎么算?

再完成书上留下的计算。

补充:如果你敢兴趣这种方法,可以(1)继续出题再算;(2)想想这又是为什么?

五、全课总结:

这节课我们复习了计算,计算包括了口算、简便计算、笔算等。

布置作业:

练习一第2题和第7题

教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：因数末尾有0的乘法教案2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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