两位数加、减两位数（不进位、不退位）名师教学设计1

两位数加减两位数(不进位,不退位)

教学内容:

苏教版小学数学一年级下册57~58页。

教材分析:

本节课的教学内容是两位数加两位数不进位与两位数减两位数不退位的笔算。由于学生掌握了不进位加与不进位减的口算方法,明确了相同数位的数相加、减的道理。但是在用数位计算时只是形式不同,但是算理是相同的,计算难度也不大,所以这部分内容既是学生学习加、减法笔算的开始,又是接着学习进位加法和退位减法乃至以后学习三位数加、减法笔算的基础。因此,要使学生在理解的基础上,初步掌握笔算加、减法“数位对齐,从个位算起”的方法,,并能正确的进行计算。教材通过小棒图和计数器图,说明摆列竖式时“个位和个位对齐,十位和十位对齐”。

教学目标:

1、让学生经历笔算两位数加、减两位数计算方法的过程,理解笔算时数位对齐,从个位算起的算理,并学会用竖式正确的计算。

2、在解决问题的过程中体验数学与生活的联系,进一步发展解决问题的策略,增加运用数学的意识。

3、进一步让学生体验数学与生活的联系,培养思维能力和合作学习的态度。

教学重点:

让学生初步掌握两位数加、减两位数笔算的方法。

教学难点:

让学生掌握笔算加减的方法,明确相同数位要对齐,从个位加起。

六、教学过程:

(课前谈话)

一、复习

1.口算练习(选两题让学生说说是怎么想的)

9-5= 8-1= 50+20= 72+6=

3+6= 5+4= 35+20= 65-30=

20+70= 30-10= 47-5= 98-50=

让学生小火车的形式

2.我会填。

⑴43里面有()个十和()个一。

⑵()个十和()个一合起来是31。

⑶4个十减3个十是()个十。

⑷4个十和3个十合起来是()个十。

二、探索学习,学习笔算43+31=

一、教学例题

1、出示课件例1

学校组织学生去春游,门口停了两辆车,你从这副图中知道了哪些信息?你能根据这两个条件提出一些数学问题吗?

2、指名交流,教师板书

(1)两辆车一共坐了多少人?

(2)蓝车比黄车多坐多少人?

(3)问:那我们如何计算一共坐了多少人?

根据学生回答板书:43+31= 43-31=

3、43+31=?你是怎么计算的?独立思考讨论

(1)学生独立思考和操作

(2)学生交流汇报,教师板书

a、用计数器计算的:43+30=73 73+1=74

b、用摆小棒计算的:40+30=70 3+1=4 70+4=74

c、个位上1+3=4 十位上4+3=7

d、用竖式计算(你真了不起,都会用竖式计算,现在我们来学习用竖式计算) 4、板书:十个

4 5

+ 3 1

问:你从这个竖式中你看出了什么?(个位与个位对齐,十位与十位对齐)谈话:个位与个位对齐,十位与十位对齐,也就是相同数位对齐。

(1)根据已掌握的计算方法,你能试着在横线下面写出计算结果吗?(全班试算,指名板演)

(2)学生说出计算顺序。(总结竖式计算方法)

三、探索研究45-31=?

(1)你能用45+31的笔算方法来试着计算45-31=吗?

(2)学生独立完成

(3)交流汇报

a、选择展出

b、请板书的同学说说竖式的写法和算法。

c、学生评价。

四、讨论:列竖式计算加,减法的时候要注意些什么?

小组讨论,指名回答

五、巩固深化

1、“想想做做”第1题

独立完成,并说说计算方法。

2、“想想做做”第3题

学生理解并独立判断。小结:笔算相同数位要对齐。

3、“想想做做”第4题

(1)理解题意

(2)思考:如何判断够与不够

(3)交流通过求两个班一共有多少人?就可以知道有多少水果?也就能判断够与不够。

(4)学生独立完成

(5)指名回答。

总结回顾所学内容。

4、“想想做做”第2题

(1)教师指导书写格式

(2)学生在算术本上列算式,教师巡视。

五、总结本课

通过今天的学习你有什么收获?

六、板书设计:

两位数加两位数

45+31= 45-31=

4 5 4 5

5 1 3 2 8 5 7 6