比较数的大小第二课时教案

多一些、少一些、多得多、少得多

教学内容:教科书第33~34页例6、“想想做做”第1-6题。

教学目标:

1、使学生在比较数的大小及其差异程度的活动中,认识多一些、少一些、多得多、少得多的含义,能应用这些含义说明两个数量的大小差异程度,或根据这些含义在具体情境中比较准确地选择相应的数量。2、使学生在数量比较和说明数量大小差异程度的活动中,获得数的大小差异的的实际体验,发展估计意识和初步的推理、判断能力;感受100以内数和数量的大小关系,进一步发展数感。

3、使学生在学习活动中体会可以用数学知识描述生活中的一些现象,获得成功的乐趣,提高数学学习的积极性和主动性。

教学重点:100以内数的大小差异程度的描述。

教学难点:把握数量大小差异的不同程度。

教学准备:数卡片若干张,梨、苹果和橘子的图片。

教学过程:

一、初步感知,铺垫准备

谈话:同学们,瞧,小动物们在比赛折智慧星,你们想知道比赛结果吗?

二、结合情境,理解含义

1、观察例6主题图。

出示主题图(暂不呈现小猫的话)。

交流:你从图里知道了什么?谁做的智慧星最多?

如果把小猫做的智慧星和小猴、小狗做的比,多的个数不同在哪里?

2.认识多一些、少一些。

在图上呈现小猫的话。

引导:小猫说了什么(板书:多一些)小猫做的和小猴比,为什么是多一些,你知道它这样说的理由吗?

指出:小猫做38个,小猴做34个。38比34只是多几个,多的个数不是很多,我们就可以说:小猫做的比小猴多一些。

指名学生用“多一些”说一说上面的比较结果。

追问:这里为什么说“小猫做的比小猴多一些”?(理解后再让学生集体说一说比较结果)

提问:小猫做的个数和小猴比是多一些,可以怎么说?(板书:少一些)

追问:这里的“少一些”表示什么意思?(只少几个,少得不多) 指出:小猫做的比小猴多一些,反过来比,就是小猴做的比小猫少一些。现在请小朋友看着图上小猫和小猴做的个数,把这两句话一起说一说。

3.认识多得多、少得多。

谈话:除了小猫和小猴比,你还能怎样比呢?和同桌试着说说看。

交流:你是怎样比的,可以怎样说?(引导并指导学生说出:小猫做的比小狗多得多,小狗做的比小猫少得多。板书:多得多少得多) 还可以怎样比、怎样说?(引导把小猴做的和小狗比,用不同说法说一说。)

追问:“多得多”表示什么意思?“少得多”呢?

4.对比理解。

谈话:今天我们还是学习的比较两个数的大小,主要根据两个数相差不多和相差很多,认识了多一些、少一些和多得多、少得多。现在把黑板上的4个词齐读一遍。

提问:“多一些”和“多得多”的意思有什么不同?“少―些”和“少得多”呢?

运用上面4种说法时,如果两个数量相差不多,可以怎样说?相差很多呢?

小结:比较两个数或数量的多少时,除了比出数的大小,还可以用“多一些”“少一些”和“多得多”“少得多”表示两个数大小相差的程度。这里“多一些”“少一些”都表示相差不太多,“多得多”“少得多”表示相差很多。

三、运用解释,深化认识

1、“想想做做”第1题。

让学生先看要求,再看图说说知道了什么。

引导:要比一比每两个鱼缸里金鱼条数的多少,可以怎样说?自己先想想说说。

交流:你是怎样比的、怎样说的?(学生交流自己的想法,并要求说说理由。)

说明:(指着图上)第一缸有25条,比第二缸、第三缸多很多,我们就说第一缸比第二缸、第三缸多得多,反过来就是第二缸、第三缸的条数比第一缸少得多,第二缸有8条,比第三缸少得不太多,我们就说第

二缸的条数比第三缸少一些,反过来就是第三缸的条数比第二缸多一些。

2、“想想做做”第2题。

组织学生依次看两小题里的条件和问题。

让学生根据题意选择答案并交流,说说为什么要选这个答案。

3、“想想做做”第3题。

引导明确条件:澳大利亚 14枚

英国比澳大利亚多一些

中国比澳大利亚多得多

让学生在表格里填写国名再交流,并说说怎样想的。

4、“想想做做”第4题。

明确条件,同桌讨论,然后交流自己的选择。

追问:他们坐哪两辆车都可以?为什么坐40座的比较合适?

5、“想想做做”第5题。

让学生估计,说明理由。

指出:可以用比一比的方法,看右边的大约有几个20本来估计。右边的比20本多得多,大约有2个20本,所以大约有40本。

6.做“想想做做”第6题。

(1)数的比较练习。

出示准备的若干张数卡片,取“45”贴在黑板上。

教师示范:老师现在抽出1张卡片来(抽卡片)和45比一比,(如抽出的是“50”)我们可以怎样说?(50比45多一些,45比50少一些)

继续让学生抽数卡片,每次要求学生说一说比较结果怎样。

(2)拓展练习。

出示一张数卡片(如53),依次提出要求,让学生分别说说比它“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的数。(答案是开放的,只要符合要求就对。如果说比53少一些的数,可以是48、50、51等。) 追问:两个数或数量比较,“多一些”“少一些”是什么意思?“多得多”“少得多”呢?

四、回顾反思,总结收获

师:这节课你认识了什么内容?回顾一下,我们从哪个情景中认识的,怎样看出“多一些”“少一些”和“多得多”“少得多”的?

你在学习过程中有哪些体会?(如可以根据生活里的事物学习数学,从一些生活情境中能发现数学知识,“多一些”“少一些”的意思是两个数量相差不太多,相差很多时可以用“多得多”“少得多”来表示……)

每日一题:

三位老师去书店买课外读物。李老师购买50本,王老师比李老师购买的课外读物多一些,孙老师购买的课外读物比王老师多得多。孙老师可能购买多少本课外读物?圈一圈。

40本 55本 80本

板书设计:

多(少)一些多(少)得多

多一些少一些多得多少得多

课堂作业:《补充习题》第19页。