22 真想变成大大的荷叶教学实录与评析｜教案在线预览

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22、真想变成大大的荷叶(第二课时教学设计)教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.通过对课文的朗读、感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近大自然的愉快。3.由读而感,有感而发,模仿诗歌的形式,学会创作简短的诗句。教学重点:通过朗读中想象,想象中朗读,读出诗歌的情趣。教学难点:理

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所属课文：22 真想变成大大的荷叶

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2018-05-31 14:53:00

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学校：沛县沛城镇中心小学

22 真想变成大大的荷叶教学实录与评析

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2018-05-31 14:53:00

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关键词：22 真想变成大大的荷叶教学实录与评析

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22、真想变成大大的荷叶(第二课时教学设计)

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.通过对课文的朗读、感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近大自然的愉快。

3.由读而感,有感而发,模仿诗歌的形式,学会创作简短的诗句。

教学重点:

通过朗读中想象,想象中朗读,读出诗歌的情趣。

教学难点:

理解“我”为什么真想变成大大的荷叶。

教学过程:

一、复习字词,创设情境

1、齐读,书空课题。

2、(出示生字)学生认读,检查默写,与范字作比较,并指导修改。

3、(出示词语)指名认读,想象画面理解词义。(相机板书贴图)

4、(出示多媒体图片)欣赏感受:夏天来了,给自然万物带来新的变化,焕发出更加蓬勃的生机。

二、品读诗歌,放飞想象

1、品读第1节。

(1) 过渡:夏天这位小姐姐来到小朋友身边,会说些什么?指名朗读第1节。

(2) 师范读指导,学生自由朗读。(相机板书“?”)

2、精读第2—5节。

(1) 默读,思考:小朋友都想变成什么?当你读到“我想变……”的时候,就用铅笔快速地圈划下来。

(2) 指名回答,相机板书贴图。

(3) 这个夏天都带给“我”什么样的感觉?指名朗读2—5节,师生相机评价。

(4)(出示多媒体动画)师配乐范读,生再自由品读。

(5) 范读赏析与朗读指导:谁能说说,老师朗读的哪些诗句给你留下的印象比较深刻?你也能像这样读一读吗?

3、边读边想,边想边记。

(1)过渡:读诗还要学会读图!课本给这首小诗还配了精美的插图,大家来仔细观察观察。

(2)结合图片,说说雨滴的样子。指名朗读描写雨滴的诗句,师相机评价指导。

(3)有喜欢描写小鱼句子的吗?指名朗读描写小鱼的诗句。

(4)自由朗读、背诵第1节。集体背诵。

(5)指导诗歌背诵的方法,生自由练习。

(6)配乐,学生合作表演读。

4、再读探究,感悟诗情。

(1)师质疑:为什么“我”真想变成大大的荷叶?

(2)指名朗读第5小节,理解省略号的含义。

(3)模仿补充诗句:来了,在荷叶。

(4)师生合作朗读补充诗段。

(5) 结合板书,再次思考:小鱼在嬉戏,雨点在唱歌……它们多么快乐、幸福呀!而“我”为什么却真相变成大大的荷叶?(相机板书:快乐别人快乐自己)

(6)带着理解再读课题,读出“我”真想变成荷叶的的感情。

(7)集体诵读全文。

三、作业

1、挥动你想象的翅膀,模仿这首小诗,写一写你“真想变成……”。写好以后读一读,还可以配上漂亮的插图。

2、补充课外阅读:王宜振先生的儿童诗集《红草莓的夏天》。

四、板书设计(贴图略)

关于本教案的常见问题

Q：22 真想变成大大的荷叶教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《22 真想变成大大的荷叶》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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