6 唯一的听众教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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《唯一的听众》第一课时学导设计棠下镇实验中心小学李爱梅 2018年3月28日【学导目标】认知目标:理解课文内容,体会老教授言行的含义,及“我”的心理变化,感受老教授对“我”的关爱、鼓励。能力目标:培养学生联系上下文的语境,运用写人文章的学法研读课文,学习作者通过心理、语言、神态的描写

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所属课文：6 唯一的听众

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2018-05-02 07:49:00

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学校：棠下镇实验小学

6 唯一的听众教案教学设计导入设计

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《唯一的听众》第一课时学导设计

棠下镇实验中心小学李爱梅 2018年3月28日

【学导目标】

认知目标:理解课文内容,体会老教授言行的含义,及“我”的心理变化,感受老教授对“我”的关爱、鼓励。

能力目标:培养学生联系上下文的语境,运用写人文章的学法研读课文,学习作者通过心理、语言、神态的描写刻画人物的方法,培养学生的阅读、写作能力。

情感目标:培养学生的关爱品质,让学生懂得在得到别人鼓励和关爱的同时,也学会鼓励和关爱身边有需要的人。

【学导重难点】

重点:理解文中老教授的语言与神态的深刻内涵,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

难点:理解老教授善意谎言的用心良苦,体会“我”对老教授的感激和敬佩之情。

【学导过程】

一、新课导入,检测预习

(一)创设情境,引生入境

1.出示清晨树林的图画,导入新课。

2.读课题

3.让生解释“唯一”的意思。

(二)检测预习

1.读准字音:仪式、抱歉、溜走、割舍、嘿、悠悠的小令

2.理解叹词“嘿”和溜走等词语意思和情感。

3.通过读句、品句理解悠悠的小令,并从中学习“反衬”的写法。

二、探索体验

(一)体会作者心理变化

1.分组读课文。

2.用表格出示并小组汇报。

3.用上“先……后来……最后……”说一说课文的主要内容。

(二)了解作者心理变化原因,体会老人语言和眼神

1.体会作者自卑心理。

2.体会老人的四处语言。

3.交流品读,品味老人语言。

4.小结学法写法。

5.体会老人的三处眼神,揣摩老人神态。

三、拓展想象

老人的目光是平静的,它的内心却是不平静的,请同学们根据老师给你的语言提示,展开想象,把下面句子补充完整。

(1)当我拉出像锯床腿一样的琴声时,她平静地望着我,仿佛在说( )。

(2)当我有了几分信心,每天去小树林拉琴时,她一直很平静地望着我,仿佛在说()。

(3)当我渐渐奏出真正的音乐时,她微笑着用慈祥的眼神平静地望着我,仿佛在说()。

四、总结学法写法

五、板书设计

11、唯一的听众

(我)心理活动语言神态动作(我)

关爱、鼓励

关于本教案的常见问题

Q：6 唯一的听众教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6 唯一的听众》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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