分彩色图形片教学实录

《重力》

知识和能力目标

(1)知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。

(2)知道重力的计算公式和重力的方向。

过程和方法目标

(1)培养学生初步的观察、实验的能力,初步的分析问题的能力。

(2)通过探究了解重力和质量的关系,培养一定的实验能力,利用数学模型解决物理问题的能力。

(3)通过了重垂线及重心的应用,培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。

情感态度与价值观目标:

(1)通过课本内容的完成,让学生自己动手、动脑、观察、教育学生在日常生活中多观察、多分析、看问题要全面。

(2)激发学生对科学探究的兴趣,养成与同学交流合作的意识,体验利用知识解决问题的喜悦,培养创新意识。

学习重点:重力的大小和质量的关系

学习难点:重力方向的应用

教具准备:钩码弹簧测力计重锤线

教学过程:

预习导学

1、由于地球的而使物体受到的力叫重力,重力的符号是。重力的施力物体是。

2、通常把叫重量

3、物体所受到的重力跟它的质量成,写成数学表达式为。

4、重力的方向总是。利用重锤线可以检查墙砌的是否,还可以测桌面是否。

5、重力在物体上的叫物体的重心。

6、牛顿提出:宇宙间的物体,大到天体,小到尘埃,都存在这就是。正是地球对它附近物体的,使得水向低处流、抛出的石块落向地面。

二、合作交流

1、重力

日常生活中会有这样一些现象:水总是有高处往地处流,熟了的苹果总是往下落,跳伞运动员总是会落到地面,蹦极、瀑布、抛出的石块…….生活中你可以随处发现上述例子。这些现象告诉我们:一切物体在失去支持的时候都要向地面降落。原因是因为它们受到地球的吸引力,也就是重力。

由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力,通常用字母G 表示,地球附近的所有物体都受到重力的作用,重力的施力物体是地球。

思考:如果没有重力,我们的生活会是什么样子,举出几个合理的场景。

2、重力的大小

托起质量不同的物体,会感觉用力大小不同,大量的生活经验告诉我们。质量不同的物体所受到的重力不同,那么物体所受到的重力跟它的质量到底有什么关系呢?我们通过实验探究重力的大小跟质量的关系。

探究:重力的大小跟什么因素有关

实验表明:

质量增大几倍,重力也增大几倍,即物体所受重力的大小与它的质量成正比。两者之间的关系是:G/m=g 或G=mg (g表示物体受到的重力的大小与质量之比,约等于9.8N/kg,在要求不精确的情况下,可取g = 10N/kg。)

例题:质量为5kg木块受到的重力是多少牛?一个人所受到的重力是500N,那么,他的质量是多少kg?g取10N/kg。

3、重力的方向

用线吊起一个苹果,会发生什么现象呢?把线倾斜观察苹果的方向,发现苹果的方向总是竖直向下,这个竖直向下的方向,也就是重力的方向。

通常我们把与重力方向一致的线叫重锤线。重锤线在生活和生产上有着广泛的应用。如利用重锤线可以检查墙砌得是否竖直;还可以测桌面是否水平。

结论:重力的方向总是竖直向下的。

4、重心

地球吸引物体的每一部分,但是,对于整个物体,重力作用的表现就好像它作用在某一点上,这个点叫物体的重心。质地均匀、外形规则的物体的重心,在它的几何中心上。

质量均匀、外形规则的空心物体的重心在它的圆心上,可见,每个固体都有重心,而重心不一定在物体上。

定义:重力在物体上的作用点就物体的重心。

5、重力的由来

牛顿认为,地球和月球之间存在相互作用的力,正是地球吸引月球的力,使月球绕地球转动而不会跑掉,这个力跟地球吸引它附近的物体使物体下落的力,是同一种力。在这个基础上,牛顿精心研究了历史上其他科学家的工作成果后提出:宇宙间的物体,大到天体,小到尘埃,都存在相互吸引的力,这就是万有引力。正是地球对它附近物体的吸引,使得水向低处流、抛出的石块落向地面。。。。。事实证明,牛顿的结论是正确的。