12 木兰从军名师课堂实录

12木兰从军

教学目标:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的14个生字,绿线内的6个只识不写。认识一个多音字和一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3. 学习花木兰尊老爱幼,自信自强,热爱祖国的优秀品质。

教学重难点:识字、写字;朗读课文、背诵课文第三四自然段。

教具学具安排:投影、生字卡、录音。

作业设计:

课内:抄写字词、口头填空。

课外:读背课文。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

一.揭示课题

1、师:同学们,今天我们来认识一位非常了不起的人物——木兰(板书)。这就是木兰,看屏幕。

2、出示课文第一段。谁来读读这段话。这段话可以这么说,木兰是一位:

3、过渡:今天我们就来学习12木兰从军(板书课题)。齐读课题

"从军"是什么意思?花木兰是女儿家,她女扮男装,替谁去从军?

看屏幕,“从”字的意思,参加的意思。

是呀,一个文静的姑娘怎么变成一个威武的大将军了呢?今天我们就一起走进木兰,了解花木兰的传奇故事。

二.初读指导

1.借助拼音,读准字音。

自由地读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。

2.画出生字词,标出自然段序号。

3.检查自读效果。

(1)出示词语,指名读。齐读。开火车读。

(2)指名分节读课文。

三、学习第一自然段

师:读了课文,你心中的花木兰是个怎样的人呢?请你找出一个词。

1.自由读,交流。板书:巾帼英雄

2.联系生活,体会“英雄”:

(1)你觉得什么样的人可以称为“英雄”

(2)生交流,师小结:为国为家分忧,为正义的事业,做出贡献,立下功劳的人,都可以称为英雄。

(3)指导朗读

师:英雄已经很了不起了,而花木兰是古代的女英雄就更了不起了,你想怎样来夸花木兰。

(4)齐读

四、学习第二自然段,感受木兰爱国爱家之情。

过渡:古代常有“女子不如男”的说法,人们都认为女子比较柔弱,应当整天呆在家里做刺绣类的轻巧的事,更不能经常抛头露面,此外,国家也规定女子不可以参军打仗了。但是,木兰却要违背常理、违反国法去参军,还成了女英雄。让我们走进花木兰的故事,看看她到底是一位怎样的女英雄。

1.这么一位文静俊美的姑娘去从军,她认为自己应不应该去从军呢?请同学们自读课文的第二自然段,思考:木兰为什么要从军?

2.“那时候,北方经常发生战争。”让我们把目光聚焦在“经常”这个词上,你读懂了什么?“发生战争”意味着死很多人,“经常发生战争”呢?

怎样才能读好这句话呢?(你觉得他读得怎么样?能教教她应该怎么读吗?是啊,战争很频繁,“经常”要重读。你还突出了“战争”,我们好像真的看到血流成河。不能再打了,国家快没了。)

3.边境告急,国家危难,朝廷只好下令征兵。

出示:“一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。”

“征兵”的意思。“紧急”告诉我们什么?能用你的朗读来告诉大家情况非常危急吗?(真急啊!国家正处于危难之中!前线需要立刻增援!征兵这件事刻不容缓!)

4.木兰从军还有其他原因吗?

出示:“她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。”这句话是木兰心里想的,是她说给自己听的,读的时候声音可以轻一些。既然这样,那就都别去了,成吗?为什么?(国家在危难中)

5.木兰看到征兵文书后,想到父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄,难怪“焦急万分”。

出示:“木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。”我们以前也学过一个词是说急的,是什么?不过焦急比着急还要急,急得心里都冒火了,发焦了。谁会读?现在这个焦急不是一分两分,也不是十分,而是万分。谁再来读?(连表情都是那样着急)把焦急万分放进句子,连起来读。(请男生读,再请女生读)

6.花木兰的家里情况是这样特殊。国家有难,匹夫有责;家里有事,长子担当;木兰觉得自己理应为国为家分忧。(板书:为国为家)木兰毅然决定“女扮男装,替父从军”.

7.可是父亲、母亲、弟弟一开始并不同意她的决定。木兰是怎样一一地将他们说服的呢?请大家想一想,和同桌说一说。(课件出示语境,学生练说)现在,就让我们再现当年木兰说服家人的过程。师:木兰的父亲第一个站出来反对。为父的名字在文书上,应该让为父去才对呀!(不行不行!父亲你年纪大了,还是让我代你去吧!)

师:弟弟说:我是男孩,让我去吧!你是女子,怎么能从军呢?会比别人更辛苦的!(不行不行!你年纪还那么小,在家好好照顾父母吧,让我去!)师:母亲说:战场上多危险,你是女孩,怎么能去呢?既然咱家家庭情况这么特殊,就别去了。国家打仗也不少你一个呀!(不行不行!国家现在处于危难时刻,我更要为国家分忧。我从小跟父亲习武,我会保护自己的。)

8.木兰就是这样说服了家里所有的亲人,女扮男装,替父从军!我们一起读一读第二小节。

五、作业。

1.把《木兰从军》的故事说给爸爸妈妈听。

2.收集女英雄的故事。

板书设计:

12. 木兰从军

巾帼英雄

为国为家分忧

女将军

第二课时教案设计

一、直接导入:

这节课继续学习第12课木兰从军(教师板课题)

二、复习巩固:

通过上节课的学习,谁来完成这个填空:

出示,花木兰是我国古代的一位(),她()、(),在前线立下了赫赫战功。

三、精讲课文第三、四自然段:

(一)学习第三节

1. 过渡引读:天下兴亡匹夫有责,木兰说服家人,女扮男装,替父从军。就这样,木兰告别了家乡和亲人,踏上了漫漫从军之路。从军的路上会一帆风顺吗?

2. 老师请小朋友默读第三小节。其他小朋友想想木兰一路上会遇到哪些困难呢?

出示句子“花木兰告别了……赫赫战功。”(指读)

3.交流:会遇到哪些困难?

指生说说。

(她来到黄河边------只见黄河波涛汹涌,来到燕山脚下------又见燕山山高路陡。--------她真是走遍了千山万水,吃尽了千辛万苦)

尽管木兰这样,木兰还是勇敢地来到了前线。

4.出示:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。

自由读句子,找出句中的动词。

5.师:小朋友,从这“披、跨、渡、过”这些动词中你觉得木兰怎样?

(不怕困难、勇往直前、有男子汉的英姿勃勃、潇洒)

6.谁来把木兰的英雄气概读出来?

指生读,齐读(让我们一起来做一回花木兰)。

7.师述:在十二年的征战中,木兰凭着一身好武艺,总是冲杀在前。在万马奔腾、硝烟弥漫的战场上,(图片1)看到了什么?(,她披着大红的战袍,骑着战马,手拿着长枪,腰里佩着大刀,在奋勇杀敌。她的大刀一挥,敌人一个个倒下------)

9.范读:“在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。”

10.出示卡片:赫赫战功齐读。理解词语。

在这里“赫”是很大很突出的意思,两个赫呢?很大很大很了不起的战功。读好词语。

11.读好这句话。(评读:哟,有的小朋友都情不自禁地竖器起大拇指了。)齐读“在多年征战中-------”12.真因为花木兰的出色表现,她当上了花将军,你看,军旗上写了个大大的“花”字,背后成千上万的将士都是她的手下。多威武,多神气呀!

13.用朗读来表现她威风凛凛,英姿飒爽的样子吧。

指生读这一节。

(四)学习第四节

1.正是因为有这样的女将军,战争取得了胜利。从军十二年,木兰终于胜利回乡了。轻轻捧起书,轻轻接着老师的话读下去,(引读)“脱下……”(心爱想穿很久了)(想了很久,虽然战功赫赫,她任希望自己是个女儿身)

2.(图片2)看图:战士们看到了什么?(板书:文静俊美)当将士们到了文静俊美的木兰时,一个个都大吃一惊,有的人忍不住惊叫:

“天哪------”

“啊!……”他们会说些什么呢?

再指生读话(读出惊讶)引读一遍。

3.小结:读到这,你想对木兰说些什么?(相机出示:女中豪杰)(相机出示:巾帼不让须眉)

4.读到这里,你认为木兰是英雄吗?

我想说:木兰是一位()的女英雄。

让我们再一次夸夸她吧!

5. 这是个曲折离奇的故事,让我们再一次通过朗读来体会木兰的英雄壮举吧!

再一次朗读来表达你的敬佩之情。齐读第一节。

三、学习生字

1. 出示生字:男、胜、利、将

2. 师:将是多音字,还可以读——(jiāng)

3. 自主学习生字,记忆生字。

4. 集体交流,教师范写“将”。

5. 生字开花游戏。

四、布置作业

1. 从古到今,女英雄不止木兰一个,如穆桂英、江姐等,课后请小朋友搜集有关女英雄的故事,开展女英雄介绍会。

2. 把这个故事讲给爸爸妈妈听。

第三课时

一.复习

1.认读词语。

2.背诵第三段。

二.精读课文

理解第四段

1.看插图,说说胜利归来的花木兰装束有什么变化?

2.自读课文,画出写将军们恍然大悟的句子。

3.读后交流。

4.指导朗读、背诵。

三.识记字形,指导书写

四.作业

抄写字词。