2 秋天的怀念课堂实录【2】

《秋天的怀念》教学设计

渝北农业园区小学王广洲

教学目标:

1. 有感情地朗读课文,结合自己的生活经历理解作者的行为,在心底形成感情呼应。

2. 通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字,体会母亲的用心良苦,树立积极的人生态度。

3. 体会母亲对儿女深深的爱,感悟人间真情,培养学生热爱生活,热爱父母的情感。

教学重点:

通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字,体会母亲的用心良苦,树立积极的人生态度。

教学难点:

感悟人间真情,培养学生热爱生活,热爱父母的情感。

课时:一课时

教具准备:PPT课件

课时安排:一课时

教学过程

一、导入新课

同学们一定知道这是什么吧?看到这轮椅,你会想到什么?

二、作者简介

1、这个轮椅上坐着这样一个人,他叫史铁生。遗憾的是,在2010年12月31日,这个被称为“文坛巨星”的他,永远的离开了人世。让我们先来认识一下史铁生。

2、那么是什么力量让史铁生写出这么多震惊文坛的好作品呢?请大家默读这段文字。说一说你从中读到了些什么?

三、朗读课文,整体感知

1、今天就让我们走近史铁生和他母亲的故事,齐读课题。“秋天的怀念”,让你想到了怎样的情景?

2、如果把它改成“怀念的秋天”,大家再读一读,有什么不一样。你眼前会有怎样的情景?

3、题目一换、一品就读出了不同的韵味。下面就请同学们带着这种韵味去读一读全文,读完后告诉我课文的主要内容。

四、再读课文,体会母爱

1、21岁的史铁生得了重病,用书上的话说叫“双腿瘫痪”,(板书1:瘫痪)脾气变得“暴怒无常”,谁来给我们读读这段,让我们来感受感受他脾气的“暴怒无常”。

2、是啊,我们也一起来读读:我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着“......”言外之意,想不想活?课文中还有一句这样的话,读:那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。不想活的他,看着窗外“刷刷拉拉”的树叶又会怎么想?请联系上下文说一说。我们再听听你的想和他的有何不同?

3、假如你是他的妹妹,弟弟,朋友,看到他这样不想活了,请你来劝劝他。你们真有一颗爱心,用诗一般的语言来劝他。但大家想想,这些劝说对于一个生无可恋的史铁生来说有用吗?

4、对于最了解他的妈妈,听到他喊着“我活着有什么劲!”时,妈妈是怎么做的呢?我们再来读读这句话。

5、注意这句话中的动词“扑”,母亲扑下去的是什么呢?请回到文中,联系上下文和史铁生的心情说一说。

6、再来看,母亲扑过来抓住我的手,母亲抓住的仅仅是我的手吗?

7、母亲忍住哭声说,母亲忍住的究竟是什么呢?请大家再读课文,四人小组内交流。母亲忍住的是自己的病痛,请问母亲得的是什么病?在文中找出句子来读一读。肝病的晚期就是肝癌,对于肝癌除

了书上的介绍以外,它还有一些病理常识:病人的肝会越来越硬,就是常说的肝硬化。越到后来,病人的体重会越来越轻,脸色发青,不能排尿,肚子里的积水越来越多,肚子会变得越来越大,不到三个月就会死去。

8、母亲明知自己就要死了,但她像儿子那样砸、摔、捶了吗?母亲真的是在“忍”,她是在为谁“忍”?

9、母亲还忍住了儿子的脾气,请大家再读课文,哪些地方能看出母亲忍住了儿子的脾气?(悄悄地,悄悄地,悄悄地)请大家看着屏幕选择一句自由读读,感受一下母亲的“忍”。

10、我把“悄悄地”去掉后,你再读读看看有什么不同?我再把它送回来,谁来谈谈这份“悄悄地”对你的感触。(细心、耐心、小心)

11、不仅如此,母亲还叫儿子一起去干什么?谁来读读母亲说的话?第一次儿子没有答应,第二次母亲又怎么样?(板书2:憔悴)憔悴的脸上既有对儿子的?(操心)又有自己病痛的?(折磨) 12、母亲既忍住了自己的病痛,又忍住了儿子的脾气,还忍住了儿子病情对自己的打击。让我们带着这份“忍”,再来读读这句话。

13、母亲这句话重复了两次,请问母亲是要告诉儿子什么呢?

14、文中的儿女两人读懂了母亲的话,看啊在史铁生的面前是一个何等烂漫的秋天!谁来把这段话读一读。(板书3:淡雅、高洁、热烈、深沉、烂漫)

15、在这个秋天,母亲还只是憔悴的吗?我把这个词语擦掉,你能想到换成哪些词?(伟大、无私、坚强)这就是史铁生内心永远的“秋天的怀念”。

16、在这个秋天,我们会看到一个怎样不一样的史铁生?(乐观、积极、开朗)史铁生用自己的乐观、积极、开朗告慰了母亲的在天之灵,活出了自己的淡雅、高洁、热烈、深沉。

五、拓展阅读

史铁生读懂了母亲的话,在文学生涯中迎来了烂漫的秋天,创作出了许多优秀的作品,课后我推荐大家去读一读他的散文名篇《我与地坛》,《有关庙的回忆》。

六、板书设计

瘫痪淡雅高洁热烈深沉烂漫 憔悴

秋天的怀念