比较数的大小第一课时评课稿

比较大小

一,教学目标:

1.通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少,会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。

2.培养学生的观察、分析、比较等多种能力,培养数感。

3.使学生感受到数学与生活的联系。

二、教学重点、难点:

1、理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义,并能用它描述数之间的大小关系

2、联系生活实际,正确描述生活事实。

三、教学准备:数卡片,多媒体课件

四、教学过程:

〈一〉复习导入

1、教师写一个数45,你会读吗?

45>□方框里可以填几?为什么这样填?(学生用数的顺序和数的组成来说明理由)还可以怎样填?

45<□现在方框里可以填几?还可以怎样填?

2、师:上两节课,我们学习了数的顺序和比较大小,这节课我们就和小精灵一起继续探索数的大小比较。

〈二〉新知探究

1、小精灵觉得你们刚才的回答太好了,它为我们带来了三缸金鱼,我们一起来欣赏吧! (出示3缸金鱼),

有几种颜色的鱼?学生回答,老师依次板书:红金鱼花金鱼黑金鱼

2、观察这三缸鱼,你觉得哪种颜色的鱼最多,哪种颜色的鱼最少?

你怎么看出来的?

生:红金鱼满满的,黑金鱼空空的

小结:同样的鱼缸,红金鱼满满的,说明红金鱼最多,黑金鱼显得空空的,说明黑金鱼最少。

3、你们的感觉真是准,让老师来告诉你们金鱼的条数吧!

依次板书48条15条10条

4、会不会读这几个数啊?

完整地读一读:红金鱼48条花金鱼15条黑金鱼10条

5、看来红金鱼的确比黑金鱼多,我们把这个发现记录下来,好吗?

(板书:红金鱼比黑金鱼多)

在这三种鱼中,只有红金鱼比黑金鱼多吗?

生:不是,花金鱼也比黑金鱼多

师:我们把这句话也记录下来(板书:花金鱼也比黑金鱼多)

6、红金鱼和花金鱼都比黑金鱼多,这个多,多得一样吗?

怎么不一样?(小组讨论)

汇报交流:谁愿意把自己的想法给全班同学听一听?

生:红金鱼比黑金鱼多很多,花金鱼比黑金鱼只多一点点。

师:多很多是什么意思啊?谁听懂了?

生:多很多就是多得非常多(学生边说边配以了动作)

师:你不光会说,还能用动作来表达,真不错!在数学上,我们还可以这样说:红金鱼比花金鱼多得多。板书:多得多

谁来像再说一说?

7、那花金鱼比黑金鱼还能说多得多吗?你会怎么说呢?

生:多一点。

师:多一点在数学上我们还可以说成多一些,这里的“一些”就是你们说的一点点的意思。

板书:一些

8、师小结:红金鱼比黑金鱼多花金鱼比黑金鱼多,它们都和黑金鱼在比,但是红金鱼比黑金鱼是多得多,花金鱼比黑金鱼却是多一些。

把这两句话说给旁边的小朋友听一听!

9、红金鱼比黑金鱼多得多,那黑金鱼比红金鱼,怎么说呢?(板书:黑金鱼比红金鱼)生:少得少

师:少得少,你这个词蛮有意思,不过啊,在数学上我们可以说成少得多!

提炼归纳后板书:少得多

少得多是什么意思啊?(少很多)

花金鱼比黑金鱼多一些,那黑金鱼比花金鱼(板书),怎么说呢?(板书:少一些)师:你们看,真有意思,红金鱼比黑金鱼多得多,黑金鱼比红金鱼少得多;花金鱼比黑金鱼多一些,黑金鱼比花金鱼少一些。

谁能像这样完整地说一说

10、小结:看来,在比较大小时,我们还可以用“多得多、少得多、多一些、少一些”这样的词语来描述。

〈三〉巩固延伸

下面就让我们和小精灵一起用今天学习的新知识去解决身边的数学问题吧!

1、做一做

小精灵:出示78 31 25 15四幅图

有几种颜色的花啊?每种颜色各有多少枝?

哪种颜色的花最多,哪种颜色的花最少?

(1)根据玫瑰花的枝数,用“多得多、少得多、多一些、少一些”各说一句话。(同桌之间互相说一说)

(2)判断:刚才同学们讨论得很激烈,你能不能帮助小精灵填填这几个题。

课件出示填空:78比15(多得多)15比78(少得多)

25比15(多一些)15比25(少一些)

刚才同学讨论时,老师听到了这样几种说法:

78比15多得多

78比25多得多

78比31多得多

在这四个数中,你觉得那句话更合适?为什么?

(3)少于30枝的有几瓶?多于30枝的有几瓶?

(4)□<□

翻开书40页,在书上填一填、汇报

2、43页青蛙题

让学生在书上完成后汇报。

3、游戏

小组内3个同学,拿出手中的数卡片,用今天学习的知识比一比。师再加一张卡片100,变成4个数,再来比一比。