24 渔夫和金鱼的故事PPT专用教学设计内容

24渔夫和金鱼的故事

永城市第八小学潘艳

一学情分析:

学生喜欢阅读通话故事,但是对故事蕴含的深刻道理往往缺少认识。要注意引导学生通过对比理解作者对邪恶贪婪的人愤怒鞭挞的思想感情。还要注意引导对故事中老太婆、老渔夫和金鱼分别发表自己的看法。教师既要尊重学生的个性化独特感受,更要注意情感、态度、价值观的正确导向。

二教学目标

1.分角色有感情地朗读课文,把握故事内容,体会表达的思想感情。

2.能对故事中的主人公发表自己的看法。

三教学重点难点

重点:1.理解课文内容,金鱼为什么把一切都变回原来的样子?

2.有感情地朗读课文,分角色表演。

难点:体会诗人对贪婪的批判。

四教学过程

(一)谈话导入

同学们,今天老师要当一次小记者,现场采访一下同学们。你们喜欢看书吗?能说明一下喜欢的原因吗?(生答)从您们的回答中,老师了解到大部分同学都喜欢读童话故事。是啊,童话故事教给我们做人

的道理,让我们认识到生活中的真假、善恶、美丑。今天,我带领大家继续感受一下童话的魅力。今天我们来学习24课《渔夫和金鱼的故事》(板书课题)

2. 检查预习

本文讲了一件什么事情?用自己的话说说渔夫和金鱼的故事。(二)出示学习目标

1.分角色有感情地朗读课文,把握故事内容,体会表达的思想感情。

2.能对故事中的主人公发表自己的看法。

(三)出示自学指导一

快速默读课文,思考:

1.老太婆向金鱼提出了几次要求?用“---”画出老太婆要求的句子;用“—”标出老太婆态度变化的词语;用“﹏”划出大海变化的句子。

2.小组合作完成表格

(6分钟后,展示学习成果)

(1)自学质疑:学生默读课文,标画答案

(2)合作释疑:小组内合作交流自己的答案,完成表格。

(3)展示评价:准备好的小组展示自己的答案,其他小组评价和补充。

(4)巩固深化:出示表格,点拨同学们遗漏的和解答不深刻的的问题

师(过渡)由于老太婆的过度贪婪,又再一次让自己一无所有,回

归到起点。老太婆的鲜明的人物形象已铭刻在心底,那么大家能用自己的朗读来进一步体会吗?

(四)出示自学指导二

1. 小组内分角色朗读课文(组长分配角色,朗读注意:语气、动作及人物的性格)

2. 故事中的几个人物你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?这个故事告诉人们一个什么道理?

(小组合作讨论,8分钟后展示)

(1)自学质疑:小组内分好角色读课文

(2)合作释疑:小组内合作交流自己的答案。

(3)展示评价:小组展示自己的答案,其他小组评价和补充。

(4)巩固深化:出示片段,推选同学,分角色表演故事

(五)拓展延伸

出示(小练笔)如果请你去和故事中的角色交谈,你准备和谁说些什么呢?

师小结:我被同学们的真挚话语所震撼,所感动。你们都是懂事、善良、懂得知足的孩子。多么希望善良的小金鱼、老实懦弱的渔夫和贪婪凶狠的的老太婆能听到这些真挚之词,他们一定会从中受到启示的。我也希望在坐的每一位都能够懂得知足常乐!做一个勤劳善良、富于智慧的人!

送大家一句话:美好的生活要用自己辛勤的劳动来创造!

(六) 布置作业

将这首诗改为童话故事,并把它讲给自己的亲戚朋友听。(七) 板书设计

24渔夫和金鱼的故事

普希金

老太婆:贪婪渔夫:金鱼: 残暴

朴实善良可爱善良 不劳而获懦弱知恩图报

《渔夫和金鱼的故事》教学反思永城市第八小学潘艳

在上《渔夫和金鱼的故事》这一课时,我由采访学生入手,了解学生平日喜欢读哪些书?为什么喜欢读童话故事?从而引入这个外国文学作品,激发了学生的学习兴趣。分角色朗读课文,要求学生展开想像,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感,使学生能投入到自己所扮演的角色中,有身临其境之感。让学生在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。

我通过抓住人物特点分析人物的性格,重点分析老太婆提要求的句子,把握老太婆的性格特点,激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情,让学生懂得贪得无厌没有好结果,要做一个善良的人。渔夫形象的分析让学生懂得做事情要有主见,不能像渔夫那样懦弱。分角色表演故事这一环节的设计,调动了学生积极主动性,创造了一个轻松的氛围,便于更进一步深入理解课文。学生和角色对话环节,调动了学生学习的主动性,很好地训练了学生的口语交际能力。

学生自然而然地对课文的总结归纳,加深了对课文的理解、充分感受到文本体现的价值目标,在课堂上轻松达到教学育人的目标。

不足之处:在处理第一个自学指导时用的时间有点长,导致在后来的分角色朗读这一环节有点仓促,没有达到预期效果。同时我深深体会到,学生才是学习的主人,把解决问题的权利交给学生,是对他

们最好的奖赏;也是在点点滴滴教学活动中,体现对学生独特感受尊重的方式。另外,我在朗读课文时,未达到美读的境地。今后,一定要在这方面多加努力!