两位数减一位数（退位）口算教学目标

20以内的退位减法

黄道桐

教学内容:义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9 教学目标:

1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、鼓励学生独立探究,充分发表自己的想法,呈现多种计算方法,初步培养思维的灵活性。 3、密切数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。教学过程:一、回顾准备: 1、复习十几组成 2、拍手组成。 3、创设情景

出示:过年的主题图

过年你们去过年货市场吗?你门看看新年的游园会里都有些什么?你们能从中提出什么数学问题吗?

二、探究交流:

1、从图里你观察到了什么?你能提出数学问题吗?你会解答吗? 2、整理算式

15-9= 14-9= 12-9=

观察这几道算式,你能发现什么? 3、大家就一起来研究十几减9 4、探索十几减9的计算方法。(1)分组探究(2)汇报成果

三、自主练习,巩固方法,体验成功: 1、出示百果树,你想吃什么就摘什么果子(果子后面是算式) 2、交流经验

你能把算的快的小秘密告诉大家,让小朋友们共同进步吗? 3、出示:迷宫路线图!比一比谁能最快回到家!学生试算

展示学生作品。 4、出示: -9=

有不同的填法吗?跟你的同桌说说你是怎么填的。

5、学习了十几减9,你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗?

20以内的退位减法 1.十几减9

教学内容:

P12例1和做一做,练习一第1、2题。教学目的:

使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目,培养学生的推理能力。教具、学具准备:

关于例1的投影片,小棒20根。教学过程:一、复习:

1.9+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+2 2.填未知数。

9+()=11 9+()=15

9+()= 12 9+()= 16 9+()=13 9+()=17 9+()=14 9+()=18 二、新课: 1.教学例1。①出示例1左图。

请一名同学说一说图意。列式计算。板书:9+2=11 ②出示右图。

比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。板书:11-9=

请一名同学说一说得几,怎样计算?鼓励学生说出不同的算法。

③比较左右两图以及它们的算式有何异同点。联系左右图,说一说,哪一种方法更快。

④归纳指出:9加2得11,11减9等于2,所以计算11减9时,先想9加几等于11。因为9加2得11,所以11减9等于2。这样,比较快。请一名同学说一说算法。齐读: 9+2=11 11-9=2 2.教学例2。

(1)让学生摆出12个小棒。问:一共有多少根小棒?

把9根小棒捆成一捆,并且把它拿走,说一说意思。根据意思列出算式。板书:12-9=

问:要算12减9得多少,如何想?学生说出算法后,写出得数。

然后再请几名同学说一说是如何想的。 (2)教学14-9=5,方法同上。课间活动。 3。教学例3。方法同例2。 4.教学例4。

学生试着完成题目。 5.小结:

“想加算减”的方法。三、巩固练习:

1.做一做的第1、2题。 2.练习一的第1、2题。

十几减9的巩固练习

教学内容:课本P12——15页教学目标:

通过练习,进一步理解和掌握十几减9的口算方法,提高计算能力。教具准备:口算卡片教学过程:一、复习:

(1)9+()=13 9+()=16 9+()=15 13-()=9 16-9=() 15-9=() 9+()=18 9+ ()=14 9+()=17 18-9=() 14-()=9 17-()=9

(2)12-9=() 11-9=() 27-9=()(3)听算练习(4)看图列式

请生上黑板板演,做完后口述计算过程。

二、练习:

1、观察图先说一说在完成练习二第1题。 2、完成第3题。

每人自己写一张十几减9的算式,然后作投递员放到答案正确的箱子里。可以交换几次纸条活动几次,扩大练习量。 3、第5题:

(1)从11-9开始,先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向,指定学生读算式并计算。

(2)不按顺序,任意指题,指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答,看谁说得又对又快。

(3)让学生按顺时针的方向把算式写在本子上,再计算。 4、学生独立完成6——8 三.小结:

今天我们练习是内容,主要还是十几减9,怎样才能做到又对又快?(让学生说一说自己的算法)