培养良好的学习习惯4教学设计(第一课时)

培养良好的学习习惯(4)

教学目标:

1、仔细观察课本插图,使学生了解主动识字的意义和应具备的态度,了解主动识字的途径,培养学生养成主动识字的良好习惯。

2、通过观察和训练,使学生认识到勤查字典和主动识字对现在学习和今后的发展都有和重要的一样,初步培养这方面的意识,养成良好的学习习惯。

教学重点:

1、训练学生勤查字典和有关工具书。

2、培养学生主动识字的意识、态度,了解主动识字的途径

教学难点:培养勤查字典,让学生养成主动识字的良好习惯。

教学准备:挂图

教学过程:

第一课时

一、简介导入

同学们,你们知道鲁迅先生吗?他曾经给一位小学生写过一封信,信中有一部分内容就让他多读书。

读书就如同采蜜,倘若盯在一处,所得就非常有限。

你读懂这句话的意思了吗?这句话告诉我们,只靠在课堂上学习是不够的,乐于课外积累对小朋友来说,非常重要。

这节课,我们就来学习和主动学习有关的内容。

二、看图说话

(出示课件)主动识字(指名读齐读)

(1)讨论识字的作用

师:我们为什么要识字呢?识字有什么作用,请同学们联系自己的经历,想一想,说一说。(学生讨论、交流)

(2)初步理解主动识字

师:在你认识的字中,有哪些是自己主动学来的,是在什么情况下学的?(交流)指名分享(你真是个有心的孩子!)

师:我们的汉字是世界上最古老的文字之一,它很美,内容丰富。我们要读书,学习各种知识,就得先识字,识字一方面要靠老师教,一方面要靠同学们主动学。这样,才能认识更多的书,掌握更多的知识。

过渡:那么怎样才算主动识字呢?

1.观察图片,同桌互相讨论涂上的小朋友在做什么?他手里拿的是什么?

2.交流:①图上的小朋友在做什么?他手里拿的是什么?

(在课堂上,老师请这位同学当小老师,让他拿生字卡领读)

②一个生字如果上面加拼音,我们可以借助拼音来识字,这就是主动识字。

(图上的这个小朋友不仅自己主动认识了这个字,还带领全班同学认识这个字,我们要向他学习)

③你认识这个字吗?我们一起来读(指读,跟读)

过渡:我们可以通过汉语拼音主动识字,还有不少地方可以让我们主动识字呢! 3.观察另外两幅图

①请同学们先看一下左边这幅图,说说图上有哪些人,他们在什么地方,干什么? (指名答,提示:地点是在学校的阅览室里,那位女同学手上拿着一本画册,从图上可以看出他们学习特别认真)

②进一步观察左边小图说话,学生讨论、交流,教师启发。

师:可以主动识字的地方有很多,像图上几位小朋友在阅览室里凭借画册上的图,认识图底下的两个字“舞蹈”同学们想一想,你有类似的认字经历吗?

(交流)

③我们再来看看右边这幅图片,这是怎样识字的?

(两位同学在游览名胜古迹时,觉得大门边的三个字很漂亮,就产生了想认识他们的愿望,他们互相交流认识了这三个字,像这样处处留心,点点积累,认识的字就会越来越多)

师:同学们,你们有这样的经历吗?请说出来给我们分享一下,(你游览过哪些地方,通过游览认识了哪些字?)

平时你还通过什么方式认字呢?(广告招牌电影)看,我们的校园里也有很多可以识字的地方

三、总结

刚才同学们交流了自己在学习、生活中主动识字的情况,有的是在阅读课外书中识字、有的通过查字典学字,有的在游玩中识字,有的看到路牌、商标、广告等识字,这说明我们都在主动识字,如果我们一方面在语文课本中识字,一方面在各种地方都主动识字,那么我们认识的字就越来越多,就能读很多书,不断丰富我们的知识。

瞧,老师给大家带来一首识字歌(指名读加节奏读)

游戏一:读生活中的汉字,拿出无声的小老师,找出黑板上不认识的汉字来,同桌互相帮忙。

游戏二、看看同学们能不能用你的火眼金睛找出这些词语里面的正确的词语。

板书设计:培养良好的学习习惯(4)

主动识字

四、四、作业设计、实践操作

准备一本课外识字本,把你在课外认识的字记下来。比一比,谁认识的字最多。