三位数加三位数（不进位）教学设计实例｜教案在线预览

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三位数加法的笔算执教:伊川县江左镇中心小学黄俊阁教学目标:1.使学生经历探索三位数进位加笔算方法的过程,理解和掌握三位数加法的笔算方法.能正确地笔算三位数的加法;学会用交换加数再算一遍的方法验算加法,体会交换加数相加得数相等的事实和规律。2.使学生通过探索和笔算,提高笔算能力;通过联系已有的笔算知识

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所属课文：三位数加三位数（不进位）

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2018-05-31 17:34:00

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学校：伊川县江左镇中心小学

三位数加三位数（不进位）教学设计实例

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关键词：三位数加三位数（…教学设计实例

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三位数加法的笔算

执教:伊川县江左镇中心小学黄俊阁教学目标:

1.使学生经历探索三位数进位加笔算方法的过程,理解和掌握三位数加法的笔算方法.能正确地笔算三位数的加法;学会用交换加数再算一遍的方法验算加法,体会交换加数相加得数相等的事实和规律。

2.使学生通过探索和笔算,提高笔算能力;通过联系已有的笔算知识学习三位数加法的笔算,体验新旧知识间的联系,积累数学学习的经验;在归纳、概括加法笔算方法的过程中,发展综合、概括等初步的思维能力。

教学过程:

一、复习导入

1.复习旧知。

笔算下列各题。

27+43= 59+36=

让学生独立笔算,指名板演。

交流:你是怎样算的?

说明:这是我们学过的加法笔算。列竖式时要个位和个位对齐,十位和十位对齐;计算时要从个位算起;个位满10向十位进1。

2.引人新课。

我们已经能笔算两位数的加法,知道了两位数加法笔算方法。

按照这样的方法,可以学会三位数加法的笔算。(板书课题)

二、探索新知

1、情境引人,引导探索。

(I)出示例1的条件和情境,同学们制作了一批树叶粘贴画,选出了142幅放进橱窗展览,还剩86幅。

问:一共制作了多少幅?

提问:要求一共制作了多少幅,可以怎样列式?(板书算式)

142+86

(2)自主探索

引导:你能列竖式算一算得数吗?自己先独立算一算.再和同桌说说你是怎样列竖式的,怎样算的,好吗?(学生自主计算、交流,同时指名板演)。

交流:列竖式要注意什么?

要求:小朋友能自己探索出三位数加法的笔算方法,现在能按刚才交流的方法,再在课本上算一遍吗?那你再算一遍,算出得数。

展示计算的结果,追问:题里哪一位上满10要进1.

(3)、学习验算

说明:这样算的得数对不对呢?我们可以这样验算:交换两个加数的位置.再算一遍,看得数和原来算的是不是一样。

提问:交换加数位置,竖式可以怎样列?(板书竖式)

交流验算过程,比较得数确认结果,并让学生填写答句。

追问:三位数加法可以怎样验算得数对不对?

2.学生试算.加深认识。

出示“试一试”的内容、要求。

用竖式计算643+752,并验算。

让学生独立笔算,指名板演。

交流:怎样列竖式算的?(说明计算过程)哪一位需要进位?百位上怎样算的?

3.归纳算法。

引导:上面我们笔算了三位数的加法。回顾上面两题的计算过程,你能说说笔算加法要怎样算吗?同桌互相说一说。

交流:笔算加法要怎样算?(引导学生说明笔算方法,

结合板书:1.相同数位对齐;

2.从个位加起;

3.哪一位上的数相加满10,就向前一位进1。

三、练习巩固。

完成“想想做做”各题。

四、总结收获

这节课你学会了什么内容?

关于本教案的常见问题

Q：三位数加三位数（不进位）教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数加三位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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