认识几百几十几教案设计

认识千以内的数

一、教学目标

1.知识和技能

经历数整千数的过程,认识计数单位“千”,初步理解千以内数的含义,能准确地说出千位、百位、十位、个位的数位顺序,了解千以内数的组成,初步理解相邻计数单位间的十进制关系,能认读、写千以内的数。

2.过程和方法

让学生通过实践操作数数,认识千以内的数并通过情境分析和学具应用掌握相关知识,课堂上可采用自主探究,小组合作等学习方式。

3.情感、态度和价值观

培养学生学习数学的兴趣和自信心,增强同学之间的相互合作、交流的意识。

二、教学重点难点及突破

1.教学重点

经历数整千数的过程,借助直观材料初步认识计数单位千,直观感受“10个一百是一千”。

2.教学难点

在具体的情境中认读整千数,并会结合具体的情景感受较大数的意义和数的组成。

3.教学突破

为了突破本课的重难点,可结合具体的情境,采取多种形式进行教学,师充分利用小方块、计数器,让学生认、读、写1000以内的数,对于每个数各由几个百、几个十和几个一组成的。可以让学生在小组里说一说,互相交流,以加深对数的概念的理解。

三、教具学具

多媒体课件、计数器等

教学过程

一.谈话导入,激发兴趣。

同学们,老师这里有几个小问题要考考你们,咱们比比看谁最聪明好不好?

口答

1、最大的一位数是几?生:9

2、最小的两位数是几?生:10

3、这两个数相差是几?生:1

数数

1、10个10个的数,从10数到100.

学生齐数

2、一个一个的数,从90数到99.

指名数

3、师99再往后数一个数是多少,谁能用计数器演示一下?学生上台板演,师配合

4、100是个几位数?生:三位数。

师:计数器十位上拨三颗珠请生读数,并提要求:

1、一个一个的数,从30数到40

2、十个十个的数,从40数到100

5、师:你们可真棒!现在老师用小方块来代表你们学过的数,请看黑板并默数小方块。(课件出示小方块)

生数师相应板书:

一个一个地数,10个一是(十)

一十一十地数,10个十是(一百)

6、你们表现的可真好,为了奖励你们,老师领着你们一起到体育馆看球赛吧!哇,体育馆可真大,这么大的体育馆能坐多少人呢?谁愿意猜一猜?

生猜:大约有5000人、8000、一万人,比100多得多······你们猜的这些数都是比100大的多的数,看来,我们以前学过的知识已经不能表达更大的数了,今天就让我们继续认识比100大的数——认识千以内的数

二、自主探究

1、同学们,在生活中你见过比100大的数吗?

生答师相应补充身高134厘米,电扇的单价300元等

2、300可以用我们刚才数的那些方块表示吗?

生:可以用三个整百来表示。

3、师追问:那么4个百呢?6个百呢?

生:4个百可以用4个一百表示。6个百可以用6个一百表示

4、那说明如果要数更大的数都可以一百一

百的数,对吗?我们来试一试吧!(课件出示整一百)生跟着老师一起数,数到900时,师提问:9个百加1个百是几个百?

生:10个百

5、10个百合起来是多少呢?

生:一千

师板书:一百一百地数,10个一百是(一千)

6、我发现你们数数的本领越来越大了,“千”是我们今天学习的新的计数单位,之前我们还学过那些计数单位?

生答:个、十、百

7、他们在计数器上的顺序是怎么排列的呢?

8、生:从右向左,从小到大依次排列为个位、十位、百位

9、它们之间的进率谁还记得?

生:它们之间的进率是十,因为个位满十要向十位进一······

师小结并教学数的组成以及简单介绍数的读写(第二课时是数的读写)

小结:通过刚才的学习,我们了解了300是三个一百组成的,500是由五个一百组成的,1000是由十个100组成的,

“134”这个数是怎么组成的呢?那么小兰的身高是134厘米,

请同学们分成小组,在小组里讨论一下。

生分组讨论“134”的组成,并汇报。

1、课件出示方块图1,谁来说说它的组成?

生:有3个百,2个十,和4个一组成324

师:在计数器上会拨珠吗?

生:百位上拨三颗珠表示三个百,十位上拨两颗珠表示二个十,个位上拨四颗珠表示四个一,合起来是三百二十四。师:同学们,你们同意他的说法吗?那你想不想试一试? 3、课件出示方块图3,谁来说说它的组成?

生:百位上拨三颗珠表示三个百,十位上拨五颗珠表示五个十,合起来是三百五十。

师:同学们对数的组成已经有所了解,想不想试着说岀下面各题中数的组成?

3、出示“想想做做”第六题

生思考完成并汇报

师:计数器上都是四颗珠和七颗珠,但所在的但置不同,表示的意义也不同。

4、加强数的组成练习

(1)、说出126,307,580这三个数的组成。

(2)、生自由说一个三位数,并说岀数的组成

5、师:我们已经了解了数的组成,而且会用整百数数更大

的数了,如果不是整百数,你会接着往下数吗?

a、请同学们接着四百零五往后数,数到四百一十二。注意拐弯数之间的链接。

b、从一百九十八数到二百零六

c、从九百八十五数到一千

师讲解数到九百九十九时,进位的过程,可让学生在计数器上拨珠。

6、师:同学们数的真棒,一千在计数器上的什么位上拨了一颗珠?它是个几位数呢?是由几个百组成的?

7、师:生活中还有好多数朋友,想不想把它们请岀来呢?

a、七百九十九后面一个数是?

b、二百的前面一个数是?

c、从一百九十八数到二百零六

d、九百八十五数到一千

10、师:生活中,数数的方法有很多,你会按老师的要求数数吗?

课件出示按要求数数

——、——、800、——、——

a、一个一个地数

b、两个两个地数

c、三个三个地数

d、五个五个地数

E、十个十个地数

F、一百一百地数

11、师:森林里正在举行一场比赛,不过不是足球比赛,而是数数比赛,你们想参加吗?

生:想

师:那老师帮你们分组好吗?

生分组进行比赛,师宣布胜负。

三、总结提升:

同学们,这节课我们学到了好多知识,你愿意和大家分享吗?

四、作业布置

板书设计

千以内数的认识

10个一是(十)

10个十是(一百)

10个百是(一千)

计数单位:千、百、十、个

《千以内数的认识》

北岳小学分校李晓慧