角的初步认识PPT配套教学设计内容

苏教版二年级数学下册《角的初步认识》教学设计

紫庄镇常庄小学:刘静

教学内容:苏教版二下84-85页的内容。

教学目标:1、结合生活情境发现角、知道角,能够识记角各部分的名称,初步认识角。

2、让学生动手画角、做角,加深对角的认识,并能比较角的大小,经历“感知—表象—抽象概括”的过程。

3、在认识角的过程中,体会数学与生活的密切联系,在探索角的大小过程中学会方法,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。

教学重点:能从生活中发现角,认识角,并能正确比较角的大小。

教学难点:理解角的大小与边张开的大小有关系。

教学准备:学生:活动角、三角尺、两根小棒。

教师:活动角、三角尺、白板课件、卡纸做的角相等的大小两个三角形、一个与上面角不相等的三角形。

教学过程:

一、游戏激趣,揭示课题

1、电脑出示4个平面图形

师:这些图形认识吗?

每组桌上都有个信封,里面放有以上4个图形。如果不用眼睛看,你能从布袋里把圆片给摸出来吗?

2、游戏开始

各小组积极尝试,教师巡视。

3、揭示课题

师:你们怎么那么快就摸出圆片?有什么小窍门?

学生得出结论:与其它图形相比圆上没有角!

你们想不想认识角?想学习有关角的哪些知识呢?

今天这节课我们就根据同学们想知道有关角的知识来一起认识角。(板书:角的初步认识)二、出示学习目标:

1、结合生活情境发现角、知道角,能够识记角各部分的名称,初步认识角。

2、让学生动手画角、做角,加深对角的认识,并能比较角的大小

三、观察操作,探究新知

1、找生活中的角,抽象出几何图形——角的形状

观察:在我们的生活中,处处都有角。看大屏幕,请同学们找出这些实物上的角在哪里?

引导:如果我们把这些实物上的角搬下来,并画在纸上,就成了下面的图形。(多媒体抽象出角)师指出:像这样的一些图形,我们就把它叫做角。

比划:请同学们伸出右手,和老师一起比划一下角的形状。

找一找:在我们的这个教室里哪些地方有角?比比看,谁找得又快又多又准确?

2、抽象出三角尺的角,感知各部分名称

谈话:这是一块三角尺,它的面上有角吗?你能用手来指一指吗?

如果用我们的手掌心摸一摸这个点,会有什么感觉呢?请同学们取出三角板,我们一起来摸一摸,看看是什么感觉?

师:同学们都感到有点扎手,之所以扎手,是因为这儿它是尖尖的。再摸摸三角尺的这两边,有什么感觉?

同学们说的真好,它是滑滑的、平平的,其实它也是直――――直的。

这个尖尖的顶部叫做角的“顶点”,从顶点引出两条直直的线叫做角的“边”。

提问:角是有几个顶点几条边组成?(点名说,同桌说,集体说)

我们来看看下面的图形中各有几个角?

3、学生动手探究画角的方法。在作业纸上学着画角,然后看屏幕,总结画角的办法

4、学生动手创作角,渗入角有大有小

刚才我们看了那么多的角,知道了角是由一个顶点两条边组成的。

问:你们想不想自己亲手做一个角?

在同学们的信封里有小棒、吸管、彩条、圆片……请学生选择自己需要的材料自己做一个角,并指一指它的顶点和边在哪里,以同桌2人为一小组,看看哪一组在相同的时间里做的多,做的好。

全班展示交流:你是用什么材料做的角,顶点和边在哪里。并鼓励学生心灵手巧,想出了各种方法做出了不同的角。

师提出疑问:这些角有什么相同,又有什么不同。引出角是有大有小的。

观察并引导学生思考:活动角有什么特点?如何把角变大变小?通过把角变大变小,思考角的大小和什么有关?有什么样的关系?

相互讨论,得出结论:角的两边张开越大,角就越大;角的两边张开越小,角就越小。

在我们的生活中有很多的实物上的角也是利用活动角的特性制成的,你知道吗?

6、探究比较角的大小的方法

观察生活中(出示“钟面”)钟面上的时针和分针,它们也会形成大小不同的角,请你说出四个钟面的角哪个角最大,那个角最小吗?为什么?

然后再出示两个不太能一眼能看出大小的角(课件展示两个钟面),让学生比较出这两个角的大小吗?

学生相互讨论,有什么办法可以证明这两个钟面上的角谁大谁小。

根据学生的回答,当时指出他比较的方法对或错。

然后师介绍用两张纸条做一个与第一个钟面的角一样大的角,再把他放到第二个钟面上的角上来比较,把他们的顶点和一条边重合,再看另一条边张开的大小。边说边演示课件。指出这种方法叫做重叠法。

师出示提问:这两个角谁大谁小呢?

学生争辩。并用电脑将这两个角重合,发现角一样大。相机说明角的大小与边的长短无关。四、拓展延伸

启发:智慧爷爷听说我们班的小朋友学得这么棒,想出几题考考大家,有没有信心攻克难题? (1)(出示长方形)这个长方形有几个角,你能剪一下,使这个图形变成是四个角、五个角、三个角的图形。

(2)用三根小棒搭成一个图形,并数一数它有多少个角。

预设学生搭成的图形:

4、课堂小结

你学会了什么?开始提出的问题都解决了吗?