17 石头书教案2

《石头书》课堂设计

教学重难点:理解课文内容,知道石头书指的是什么。领悟对话写作方法。

教学过程:

一、检查字词,复习导入:

1、复习:贝壳地壳藏着宝藏矿物煤炭勘探雨痕波痕刨根问底

2、课文的主人公,川川和磊磊为了把问题弄明白也像你们一样问了很多问题呢!请自由的读课文,并用笔划下记号。

二、刨根问底,理解石头书

1、指名说。我们一起来读读。生齐读ppt

师:像他们这样不断追问,直到把问题弄明白为止,用文中的一个词就叫——板书:刨根问底。学习就要有刨根问底的精神!今天,我们就来针对“为什么说石头就像一本书?”

这个问题来刨根问底。

2、请同学们再自由读课文2—5自然段,说说石头像书的第一个理由。

(1)生自由读文。

(2)生:石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?

(3)师:出示ppt同学们你们看,这就是一层又一层的石头,就像书。(板书:形似书) 3、除了形状像书,这些石头像书的的二个理由是什么?

生:石头书上有字(板书:字)

(1)指名读7自然段,其他同学一边听一边用笔在书上用直线画出石头书上的字。

(2)指生说说石头书上的字指什么?

(3)生:雨痕、波痕、矿物

(4)出示ppt认识波痕、雨痕。关注冒号的作用,表提示下文,分号表示并列关系的句子。

(5)认识矿物,关注省略号。(表示矿物种类很多、颜色很多,还有蓝色、紫色粉色等)

(6)生齐读7段,感受石头书中“字”的神奇、美丽。

4、石头书中不仅有神奇的字,还有什么?

生:美丽的画(板书:画)

(1)ppt出示化石图。这些就是石头书中的画。它们的名字叫----化石

(2)什么是化石?出示:化石是古代生物死后,其遗体或遗迹被埋藏在地层里,经长期的石化作用,变成了像“石头”状的东西。

(3)这些化石课能告诉我们什么秘密呢?齐读11小节。

(4)生:密林----大海----高山

(5)经历了这么长时间,叔叔是怎么知道这些变化的?让我们通过图片看一看这个地方变化的过程。指名推断。

(6)这一变化时缓慢的,从哪些词可以看出?生:很久很久,后来

小结:石头书带领我们穿越时空,了解各个时期地址的变化。

5、读懂了石头书上的字和画,了解了地质变化,对我们还有哪些帮助?

(1)指名读第13节。交流:这里的省略号告诉我们——

(2)总结:化石就像书一样,不仅因为外形相似,更因为它有字、有画,而这字画就像我们的课本一样,给我们——!(板书:有学问)

6、小结:一块看似不起眼的石头,因为同学们的好奇心,大家刨根问底,竟然有这么多学问!

三、领悟对话写法,尝试小练笔。

1、《石头书》中还有一个值得大家刨根问底的地方:这篇文章一共有多少小节?这么多小节,除了第一小节,其他都是——对话描写。

2、今天我们就来学习写好对话。Ppt出示2----5自然段的对话观察对话描写有什么发现?川川好奇地问:“叔叔,您在看什么呀?”

“我在读书呢。”叔叔笑着说。

“书?哪里有书哇?”他俩看了看面前这块光秃秃的石头,感到很奇怪。

“石头就是书。你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?”

3、观察上面的对话,说说你的发现。

4、师总结:人物对话描写要注意:

1、对话分段写,开头空两格。

2、提示语的位置要适当变化。

3、提示语中交代说话人的语气、动作、神态等。

4、注意标点符号要正确。

5、ppt出示老师的下水文,师生的一段对话。学生说提示语中位置的变化,提示语中说话人的语气、动作、神态的变化,观察标点的变化。

6、小练笔:出示ppt:

小猴子:妈妈,妈妈,我想吃桃子!

猴妈妈:一天吃三个,够不够呀?

小猴子:不够,不够!太少,太少!还不够我塞牙缝的呢!

猴妈妈:三天吃九个,够不够呀?

小猴子:够了,够了,谢谢妈妈!

练笔要求:第一、对话要分段。第二、写好提示语。把说话人的动作、表情、语气写下来,同时让提示语搬搬家。第三、先起个题目,再写。开头交代时间、地点,故事起因

板书:

17、石头书

形相似

刨根问底有字、画

有学问