百分数的意义和读写课时教案

《百分数的意义和读写法》教学设计海澄小学杨夏梅

教学内容:人教版六年级数学上册第82-83页。

教学目标:

1.使学生理解和掌握百分数的概念,知道百分数与分数之间的区别,会正确读、写百分数,会解释日常生活中常见的百分数。

2.培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。

3.通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究,使学生体验数学与日常生活的联系,激发学生学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。教学重点:理解并掌握百分数的意义。

教学难点:百分数的意义和分数意义的区别。

教学准备:小海螺资源平台软件、课堂学习任务单、板书教具等。教学方法:以学生为主体,适当引导,强调学生的自主学习性。

课前准备:

应用小海螺资源平台,从中挑选优质的教学资源来设计《百分数的意义和写法》的各个教学环节,同时,备好学生,有针对性地选择课堂练习题,因材施教,让学生享受做题的乐趣。

教学流程:

一、复习引入。

1.你能快速回答吗?

(1)7米是10米的几分之几?

生:7除以10等于十分之七。

(2)51千克是100千克的几分之几?

生:51除以100等于百分之五十一。

2.说出下面各个分数的意义,并指出哪个分数表示具体数量,哪个分数表示倍比关系。

(1

)一张桌子的高度是81米。

100

81。

100

(2

)一张桌子的高度是长度的

(引导学生说出:8181米表示0.81

米,是一个具体的数量;表示100100

把长度平均分成100份,桌子高度占81份,表示倍比的关系。)二、探究新知

1、认识百分数,并理解百分数的意义。

(1)课件出示主题图,这些数你见过吗?师再举几个百分数的例子:这次期中考试,全班同学的及格率为100%,优秀率超过了50%;

体检的结果显示,我校的近视人数占全校总人数的64%……(2)同学们能举出几个这样的例子吗?像14%、65.5%、120%这样的数叫做“百分数”。(课件出示)同学们,今天我们就一起来认识一位新朋友—百分数。(板书课题)

你能说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数吗?(同学们把课前找到的百分数和组内的伙伴一起说一说。)

(3)说说主题图中这几个百分数的表示的意思。

(根据学生的回答,课件出示: 14%表示已经格式化的部分占所要格式化的总量的14/100。65.5%表示羊毛占衣服总重量的65.5/100。

对应主题图逐条出示。)

(4)归纳出百分数的意义。

师:我们学过分数,分数既可表示一个数是另一个数的几分之几,也可

以表示一个具体的数量。那百分数呢?得出结论。

(课件出示:百分数表示一个数是另一个数的百分之几的数,如14%表示一个数占另一个数的14/100。百分数也可以叫做百分率或百分比。) 2、讨论百分数和分数的联系及区别:分数既可以表示一个具体的量,又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系,它的后面不能写单位名称。

3、教学百分数的写法:百分数通常不写成分数形式,而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。

如: 25% 98% 240%(课件出示)

(写百分号时,两个圆圈要写得小一些,以免和数字混淆)

4、教学百分数的读法:

14% 读作百分之十四

65.5% 读作百分之六十五点五

120% 读作百分之一百二十(课件出示)

三、分层练习。(课件出示“做一做”)

1、完成P78“做一做”第二题:读出下面的分数。

2、完成P78“做一做”第一题:

3、“做一做”第三题:学生根据自己的理解,说说分数和百分数在意义上有何不同。

四、布置作业:练习十九第1~3题。

板书设计

百分数的意义和读写法

像14%、65.5%、120%这样的数叫做“百分数”。

14% 读作百分之十四

65.5% 读作百分之六十五点五120% 读作百分之一百二十