14 翻越大雪山特级教师教学实录

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住重点词句理解课文内容,理解课文内容,明白红军战士在翻越大雪山时遇到了哪些困难,他们是怎样克服的。

3.学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。

教学重难点

1.理解课文内容,体会红军战士顽强的意志、坚忍不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

2.感受作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法,体会环境描写的作用。

教学过程

一、揭示课题,导入新课。

1.生齐读课题。

2.出示雪山图片,让学生让感受雪山的严寒,地势的险峻。

二、检查预习

1.复习旧知。

2.学生汇报课前收集到的与本文有关的资料和预习所得。

三、激趣质疑

1.看来孩子们收获真不小,你还有哪些不明白的问题呢?

2.老师课前看了你们的预习本,把你们的问题整理了一下,筛选出这样几个问题(课件)

(1)大雪山有哪些特点?

(2)红军战士在翻越大雪山时遇到了哪些困难,他们是怎样克服的?

(3)从课文中你感受到了红军的什么精神?你对哪个地方感受最深?

这节课我们就围绕这三个问题来深入学习课文。

四、分组合作学习

1.请孩子们四人一组,从这三个问题中选择一个你最感兴趣的问题来学习。

2.生分组合作学习,师深入指导。

3.分小组汇报交流。

五、导学释疑。

(一)师评价合作学习情况。

(二)小组汇报

解决问题一:大雪山有哪些特点?

(1)读课文1、2段,用“——”勾画出写雪山特点的语句。

(2)引导学生概括大雪山的特点。(海拔高,气温低,空气稀薄,天气变幻莫测)。

(3)抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷,抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会天气的变幻莫测。引导学生思考这段环境描写的作用。

(4)指导朗读。

解决问题二:红军战士在翻越大雪山时遇到了哪些困难,他们是怎样克服的?

过渡:红军从江西出发,已经整整八个月了,他们现在又是怎样的情况呢?

2.课件出示学习要求:

3.汇报合作学习情况。

(1)自由读课文第3段,勾画出相关的语句。

(2)汇报勾画的内容。

(3)这样的队伍翻越这样的雪山,可能会出现哪些情况?

(4)面对险恶的环境,面对重重困难,红军将士的态度是——齐读第4段。你从感叹号中悟出了什么?(态度坚决、毫不犹豫)该怎样读?引导学生读3、4段。

(5)红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难?他们是怎样克服的?默读课文第5段,在相应的句子下作上记号。

(6)汇报交流。引导学生抓住环境描写的句子“一到山脚……到处都是雪,雪,雪。”“这里的地形……摔下雪壁。”体会环境的险恶。

(7)作者不惜笔墨着力进行环境描写用意何在?面对险恶的环境,红军战士怎么做的?

(8)这些险恶的环境与“被救出来的人,拍拍身上的雪块,系好鞋带,又归队继续前进。”形成了鲜明的对比,从中你感受到了什么?

(9)引导朗读,读出自己的体会。

(10)红军战士越往上爬面临的困难越大,“大家都拼尽全身力气”,艰难地前进,“拼尽”可换成哪些词?为何用“拼尽”?默读第6段,并在相应的词句下作上记号。

(11)全班交流。

从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打颤”体会天气冷到极点;从“头晕脑涨,呼吸困难”、“要是……就……”这些句子中体会红军将士迈步

(12)引导朗读。

解决第三个问题:从课文中你感受到了红军的什么精神?你对哪个地方感受最深?

1.过渡:雪山无情,人有情;气候恶劣,但“人定胜天”!看吧,我们的红军战士是怎样用顽强的意志,人间的真情去战胜那坚实的冰山的!

2.出示学习要求:

(1)读7~12段,在你深受感动的地方作上批注。

(2)小组交流阅读感受。

3.汇报交流。

从“一摸他的身子,已经冰凉了”可看出,战士江良兰在生命的最后一刻,是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。

从“指导员望着……心想……也要挪过山去。”可看出他们患难与共,唇齿相依;他们不是亲人,胜似亲人;他们之间的情谊比山高,比海深。

4.第11段中的省略号,省略了什么内容?展开想象的翅膀,把省略的内容补充完整。

5.读12段中写景的句子,与前面写景的句子作比较,看看有什么不同,你从中体会到什么?(感情色彩不同,烘托出红军战士战胜自然,越过雪山的喜悦心情。)

六、课堂拓展

1.感受胜利的喜悦

红军胜利会师,想象战士们会说些什么,做些什么?

2.谁能用四字词语形容会师后的场景?

3.学习完课文谈谈你的感受?有什么收获? 和组内的同学相互交流。

4.测评训练。(课件出示)