线段、直线和射线教学设计实例

认识周长

明德小学陈晓茜

教学目标:

1.结合事物或图形,让学生通过观察、操作等活动,认识周长。

2.能测量物体表面及图形的周长,会用不同方法测出长方形的周长。

3.结合具体情境,感受周长与实际生活的密切联系。

教学重点:

认识周长的意义。

教学难点:

对周长意义的理解。

教具、学具准备:

教具:多媒体课件、一张正方形桌布。

学具:每两个学生一个五角星、分四人小组准备大圆片,长方形卡纸,绳子和直尺等。

教学过程:

一、创设情境,引出课题

师:孩子们,听过龟兔赛跑的故事吗?(听过)

师:龟兔第一次赛跑是谁得了第一,一起说?(乌龟)

师:我们一起来看看,龟兔第一次赛跑,因为兔子骄傲,乌龟反而得了第一。现在两只兔子赛跑,白兔和灰兔,你认为谁会得第一?(课件展示两只兔子在森林,抽生回答)

师:孩子们的意见各不相同,让我们来看看比赛现场就知道了!(课件展示椭圆形赛道,内圈和外圈)师:灰兔和白兔在同一起跑线上,灰兔在内圈,白兔在外圈,比赛开始啦。他们绕着跑道刚好跑了(一圈) (生有可能会提出疑问,不公平,老师适时追问为什么不公平。如学生提不出来,老师适时引导)

师:这些不公平呢,都是由周长的不同引起的,今天这节课,我们就来一起认识周长。(揭示课题,板书课题)

二、指摸感知,联想周长

1:师:老师这儿有一张桌布,知道它是什么形状吗?(正方形)老师想让这张桌布变得漂亮一点,给它镶上花边,你认为该在哪些地方镶呢?哪位同学愿意上来帮老师指一指。(板书:指)

指出来后,再抽一个孩子上来指。指完三边后,然孩子停一停,问:现在镶满了吗?(生回答,没有)还有一条边没镶,是吧?继续,回到这个点上

师追问:现在镶完了吗?(完了)

师:那他在指的时候刚好绕这块正方形的白布镶了一圈,一圈也叫一周。那围白布一周的长度就是白布的周长,我们来看看,老师把白布放到了屏幕上,从其中一个点出发,围白布刚好一周回到了这个点上,这条线的长度就是白布的周长。(课件展示)(板书:围白布一周的长度就是白布的周长)要求生齐读

2:师:接下来让我们去看看我们的小伙伴儿在做什么(课件出示两个小孩围着一颗光秃秃的树桩)。孩子们当你们看到这颗光秃秃的树桩,你想到了什么?(抽生回答)

师:你想说点什么吗?

师:让我们一起去看看,这个男孩和女孩,他们在研究什么呢?小男孩说,真可惜,小女孩正在用软尺围它的周长了,她围了一围,树桩面一周的长度是63厘米。孩子们,你能帮老师指一指,树桩面的周长是指哪些地方吗?下面的孩子仔细看

抽生上台指(师描述:从其中一个点开始,围树桩面刚好围了一圈,一圈也叫做一周),这一周的长度就是它的周长。(板书:围树桩面一周的长度就是树桩面的周长)生齐读。

师:刚才我们去指了指白布的周长还有树桩面的周长,在生活当中,你还知道哪些物体面的周长呢?哪个孩子能学着上面的话说一说。

(抽生说,对错误的说法及时纠正,多抽几个学生说,一定强调面和一周的长度)

师:孩子们知道的可真多。老师这里了有一片我们学校摘的树叶,让我们一起去看一看。你能指出树叶面的周长在什么地方吗?来,到前面来指一指,其余的孩子仔细看。

师:咦,蚂蚁也帮我们找到了树叶面的周长,它找的正确么?

师:再来看一下,这里边的是树页面的周长吗?(抽生回答并追问理由)

(强调周长一定得是围着树页面的边的长度)

孩子们,我们学会了指课桌面的周长,你能试着摸课桌面的周长和课桌上五角星的周长吗?(板书:摸)孩子们,你摸到的课桌面的周长是什么形状啊?(长方形)白布呢?(正方形)

树桩面呢?(圆形)还有五角星形。这些物体的形状各不相同,我们用两个字来概括他们,这两个字叫做图形。(板书)这样我们得出了周长的意义。孩子们一起来读一读周长的意义吧。

当你读了周长的意义后,你认为这句话中哪些词儿是重要的?(抽生:围、周长,长度,一周)

三、动手测量,加深认识

师:现在呢,老师想考考大家。(课件出示奖状)议一议:哪条绳子的长度是奖状框的周长?四人小组的孩子可以先讨论讨论。

多抽几人回答。

师:孩子们都同意是第二个吗?(同意)

追问:那为什么不选择第一个和第三个?理由(抽生回答)

师小结:围多了和围少了都不是一周,就不是图形的周长了。

师:孩子们会指和摸周长了,那现在老师有一个难点的问题想考考大家,(课件出示试一试:怎样才能测出下列物体的周长)

师:孩子们再看一下,你们手中有一些工具。我们一起来看一下。和孩子们一起认识测量工具

师:选择你喜欢的一个物体,用这些工具找找方法,怎样才能测量出他们的周长,四人小组讨论一下。(师参与其中)

师:找到方法的孩子举手.

(抽生回答)询问测量的是什么,用的什么工具。并请生上台演示

着重讲光盘的测量方法。(实物出示)

抽生说出不同的方法

小结方法:那这么多方法当中,你觉得哪种方法最简便呢?先围再量。

师:孩子们,我们测量的这些物体面的形状相同吗?,有长方形,还有圆形。他们的形状相同吗?(不同)那就是不同的物体可以选择不同的方法测量物体面的周长。

四、巩固练习

指导学生做课堂活动的题目。

师:孩子们,我们会测物体面的周长了,你会描物体面的周长吗?翻开数学书78页,找到课堂活动的第一题,我们一起来读一读题目要求。

孩子们,我们一起来描一描这些物体的周长。(抽生上黑板演示)

依次讲解

师:孩子们看一下,他们描对了吗?(描对了)为什么他们描对了呢?

(抽生回答并及时鼓励)

师:孩子们,你们真能干,既能指周长还能摸,描,测周长。现在呢老师有个小魔术想要表演给大家,想看吗?看看,这是一根细细的铁丝,先围成圆形,接着变桃心,变猫咪。各种形状。

师:他们的形状相同吗?(不相同) 那你们能找出他们相同的一点是什么吗?(都有周长,他们的长度一样,周长相同。

五、全课小结

通过这节课的学习你认识了什么?你是通过什么方法获得这些知识的?

师:孩子们,今天的收获多吗?你能来说说你收获了什么吗?

六、作业布置

1、思考如何让小白兔和小灰兔的比赛变得公平?

2、用家里的软尺测自己的头围和腰围。

七、板书

认识周长

桌布面桌布面

围图形一周的长度就是这个图形的周长。

树桩面树桩面

指

摸

测测的方法:量、围、滚

描