分数的意义ppt课件课堂实录

《分数的意义》教学设计

广东省汕头市芙蓉小学黄文华

教学内容:青岛版小学数学五年级下册“分数的意义”。

设计思考:本节课的内容是在学生对分数已有了初步认识的基础上,进一步学习分数意义的有关知识。事实上,分数在生活中应用很广泛,学生经常接触到分数,但未能理解其中真正的意义。本节课的教学从生活中实例引入,借助吃早餐食物、古代测量长度、分吃食品的过程,激发学生对分数探索的学习兴趣。在探索新知过程中,尽量让学生自己主动经历、体验,动手操作、讨论交流,从而发现并理解分数的产生和意义。保证本节课的教学目的达成。

教学目标:

1、知识技能:在原有的认知基础上,通过观察、实验操作使学生知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生。在正确认识单位“1”的基础上,正确理解分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义。

2、数学思考:发现什么样的实际需要产生了分数;单位“1”可以指哪些;正确理解“平均分”;怎样正确应用分数分析解决生活中的问题。

3、能力目标:学生在亲历探索新知过程中,培养认真观察、积极思考、善于动手、敢于质疑的学习品质,提高学生的分析、类比、迁移能力和自主探索、获取知识的意识。

4、情感目标:整节课从早餐导入后,先从特定情景发现分数,然后自

己动手创造,再从身边找分数,享受探索成功的喜悦,增强学习数学的信心。

教学重点:

1、理解分数的产生、单位“1”及分数的意义。

2、用分数分析解决生活中的问题。

教学难点:正确理解“平均分”的含义。

教具准备:电脑课件;每个学习小组一张圆片、一张长方形、12个小正方体等。

教学过程:

一、创设情境,导入新课(分数的产生)。

课前小调查:

师:同学们,你们今天早餐吃了什么?吃饱了没?

生回答后师总结早餐的重要性。

投影出示老师早餐吃的食物:一碗粥、一杯牛奶和半个面包师问:你能分别用整数来表示这些食物吗?

生回答后总结:我们在日常生活中经常会无法用整数表示结果,古代里人们就已遇到这样的问题。

课件投影出示情境演示插图内容:

1、古代用绳子打结的方法测量长方体的长时出现不是整数的。

2、分桌子上的东西也不能得到整数的结果。

指出正是这样的实际需要,产生了分数。

前面我们已对分数有了初步的认识,今天我们要进一步学习探究分数的有关知识。(板书课题:分数的意义)

二、自主探索,获取新知。

1、课件出示几个图:

引导:看清楚里面各图,说一说其中的含义。同桌同学可以互相交流,几点提示:1)把什么看作一个整体? 2)是把整体平均分成几份? 3)表示这样的几份?学生逐个图汇报,边汇报边课件演示过程。

1

1

小结:从这几例我们能得到的分数。各个表示的意思不同, 44

11

1

有一个圆形的、一个长方形的、一条线段的、四个香蕉或一盘444

1

面包的。我们把一个物体、一个计量单位或是一些物体看做一个整4

体,用单位“1”来表示,叫做单位“1”。(板书并齐读)

1

老师用一米长的尺子和手里的一盒铅笔也能创造分数,演示分数2

1

2

1

3

。

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2、学生自己动手创造分数。

师:同学们,你们也能创造分数吗?

让学生分小组,拿出课前准备的学具(一张圆片纸、一张长方形纸、12个小正方体),动手合作创造分数。要求:

摆一摆、分一分、说一说:小组合作,自己动手创造分数,看看能得到哪些分数,这些分数都是怎样得来的?

巡视时发现哪一小组有困难就及时给予帮助,有问题就及时解决。

请三个同学到讲台展示:

3、师小结:把这个整体(单位“1”)平均分成若干份,这样一份或几份都可以用分数来表示。(板书分数的意义并齐读)

4、巩固练习(一):用下面的分数表示图中的阴影部分,对吗?

师:因此我们在理解分数的意义时,要特别注意有没有把单位“1”平均分成若干份,这很重要。

巩固练习(二):

学生回答时要求说出是把什么看做作单位“1”,平均分成几份,涂色是几份。

5、教学分数单位的意义。

师:同学们,我们前面学过的数,自然数、整数、小数都有它们的计数单位,那么,分数的计数单位是什么呢,我们下面一起来探究。

课件演示:(边演示边提问填空)

师:同学们,观察我们得到的这些分数,其中闪烁的这几个分数

1

1

1

(课件演示闪烁)它们共同的特点是什么?

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生回答后,师总结归纳:分子都是1,表示只取其中1份,就是像这样把单位“1”平均分成若干份,表示其中1份的数,叫做分数

单位。(板书分数单位的意义并齐读一次)

巩固练习(三):

三、看书质疑。阅读课本完成做一做。

四、点击生活:

1)你是全班人数的()。是把()看作单位“1”。

2)你们小组的人数是全班人数的()。

3)你们小组的女生人数是你们小组总人数的()。是把()看作单位“1”。

4)说一说我们身边还有哪些分数?是把()看作单位“1”。

5)考考你!

1

1

丽丽喝了一杯牛奶的,明明也喝了一杯牛奶的,谁喝的44

牛奶多?

A .丽丽喝得多 B.明明喝得多 C.无法判断

五、全课总结:说说这节课你们学到了什么?

六、作业:1、课本的习题;

2、找一找日常生活中还有哪些分数,表示什么意思?

2018年4月

板书设计:分数的意义

单位“1”:一个物体、一个计量单位或是一些物体。

把单位“1”平均分成若干份,这样的一份或几份的数,都可以用分数来表示。

把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份的数,叫做分数单位。