百分数的意义和写法优秀教学设计范文

《百分数的意义》教学设计

临西县姚楼校区李玉香

教学内容:

冀教版六年级上册第28-30页。

教材分析

《认识百分数》是百分数这一单元较为重要的一节内容。它是在学生学过整数、小数,特别是分数的意义和计算等知识的基础上学习的,它是后面应用百分数的知识解决实际问题的基础。百分数作为一种特殊的分数,学生只有理解了它的意义,才能正确地运用它解决实际问题,同时对于丰富学生的数感也着重要作用。

教学目标:

1.结合具体事例,经历认识百分数的过程。

2.理解百分数的意义,会认、读、写百分数。

3.对周围环境中与百分数有关的事物有好奇心,能对生活中有关百分数的信息作出合理解释。

教学重、难点:

借助生活经验,通过生活实例来理解百分数的意义。

课前准备:

1.预习28-30页内容。

2.收集生活中含有百分数的物品。

教学流程:

(一)情境创设

师:今天我要和大家一起分享一个让全世界为之疯狂的运动—足球。(课件)在02年世界杯决赛,巴西和意大利以0:0平手结束,最后要通过罚点球定胜负。3号、11号两名主力,如果你是教练,应该让谁罚这至关重要的点球?分组讨论。

(二)探究体验

1、屏幕出示:3号、11号投篮记录。提出问题:3号11号罚进的次数是罚球球总数的几分之几?让学生自己计算并交流。

2. 交流学生计算的结果,并说一说分数表示的实际意义。即:若把罚球总数平均分成100份,那么罚中的次数是其中的84份。

3.教师说明:像这样的分母是100的分数,表示一个数是另一个数的百分之几的数,我们通常写成这样(板书84%),叫百分数。并介绍“%”及写法。

4.请学生尝试百分数的写法、读法,教师适时指导。

5.结合命中率说明:百分数又叫百分比或百分率。

(三)百分数的意义

请学生展示收集到的百分数,然后指名回答每个百分数表示的意义,并鼓励学生用自己的话解释百分数说明什么问题。

(四)课堂练习

1、请学生在1分钟内写出屏幕上出现的10个百分数,如果完成可以任意书写。

2、学生汇报完成了目标的百分之几,大家猜测他写了几个?

(五)应用提升

1、出示3个问题:⑴、在预习的过程中有哪些不明白的内容?试着交流解决。⑵、百分数和我们学过的哪种数比较相似?⑶、百分数和分数完全一样吗?它们有什么联系和区别?小组讨论交流汇报,教师适时点拨提示。

2、出示:百战百胜、十拿九稳、一箭双雕、半壁江山、百里挑一、一刀两断,你能从中发现百分数的影子吗?你还知道哪些这样的成语?

(六)全课总结。

用一句含有百分数的话对自己本节课的表现或收获进行总结。并送学生一句鼓励的话:成功=1%的灵感+99%的汗水。同学们只要百分之百相信自己,百分之百付出努力,就会百分之百收获成功。

《认识百分数》教学反思

《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。因此在设计本节课中注意做好以下几个方面:

1、选择学生感兴趣的生活事例引出课题,激发学生学习的兴趣。

2、为学生提供发现问题、提出问题的机会,鼓励学生主动探索知识。

3、充分利用原有的知识和经验,建立新旧知识之间的联系。使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。

4、通过学生自主探索、独立学习、合作交流,逐步理解百分数的意义,培养学生初步的概括能力和自学能力。

这节课的教学目标是:

1.结合具体事例,经历认识百分数的过程。

2.理解百分数的意义,会认、读、写百分数。

3.对周围环境中与百分数有关的事物有好奇心,能对生活中有关百分数的信息作出合理解释。

为达到这个教学目标,我精心设计教学环节,让学生在比较、观察、争辩中自己寻找答案。

第一层次创设情境激趣引入。百分数的知识对六年级学生来说并不陌生,而且百分数这一知识本身就来源于生活实际,并服务于生活,在日常生活中的运用十分广泛。所以我就创设情境,引导学生思考,谁的命中率最高。当学生观点不一,各抒己见的时候,老师引出本节课学习的课题,使学生的学习兴趣高涨,为新知的学习打下铺垫。进而,使学生对百分数的认识更深一步。这样的引入,使学生不但知其然,也知其所以然。由于学生已掌握了分数的意义,理解了分数是表示一个数是另一个数的几分之几。因而,学习百分数有了一定的知识理解上的基础,同时在切入主题后很自然地将百分数的读写法呈现给学生,也为后面的学习交流提供了方便。

第二层次主要使学生感悟百分数的意义,同时体验百分数在日常生活中的广泛应用,使数学的学习始终与生活联系在一起,其学习的价值不言而喻,学生搜集到的百分数也很有代表性,如牛奶、饮料、日用百货、班级合格率等。在进行了充分的交流后再得出百分数的意义就水到渠成了。接着,通过让学生找百分数和分数的联系和区别以及四个句子中哪几个分数可以用百分数来表示的辨析题,让学生通过自己的认真自学、积极思考、与同伴的交流,获得知识真谛——因为百分数表示两个量之间的相比关系,所以百分数不表示具体的量,也没有单位名称;但一般的分数既可以表示两个量之间的相比关系,又可以表示具体的量,当分数表示具体的量时,它就有单位名称,了解了百分数和分数的区别和联系。

第三个巩固练习层次,习题比较具有趣味性。通过练习,学生对

百分数的认识有了更深入的了解和掌握。

不足之处,课堂容量有限,没有更大程度的挖掘教材并补充;学生比较紧张,课堂发言不够积极。