14 翻越大雪山优质公开课教案

14、翻越大雪山

教材分析:

长征——一段震惊中外的历程,被誉为二十世纪人类创造的最伟大的奇迹。它不仅以独特的魅力震撼了所有的炎黄子孙,而且像完美的神话,超越国界,在世界上广为传扬。长征途中,红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河,一座座巍然耸立的雪山,一片片茫无涯际的草地……《翻越大雪山》讲的就是中国工农红军翻越第一座大雪山——夹金山的故事。

这篇课文首先介绍了夹金山恶劣的自然环境及翻越大雪山即将面临的问题,接着写红军翻越大雪山时遇到的各种困难以及红军将士互相关心、共同克服困难的经过,最后写红军战士翻越大雪山后高兴、激动的心情。歌颂了红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

在这篇课文中,作者多次运用环境描写,如课文第五段中“一到山脚……摔下雪壁”等,这些描写突出了环境的险恶,条件的艰苦,从侧面表现出红军战士的精神风貌。在教学中,要引导学生找出相关语句,多读、多体会。引导学生结合搜集的相关资料和生活经验,进一步体会环境的险恶,体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

教学目标:

1. 学会本课生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

3. 学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。

教学重难点:

体会环境描写的作用,体会红军战士的精神品质。

教学准备:

教师:搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。

学生:搜集红军翻越大雪山的相关资料。

教学方法:

三疑三探

教学课时:

两课时

教学过程:

第二课时

一、设疑自探

1、复习导入。

2、引导学生回顾问题:

1)红军战士在翻越大雪山时遇到了哪些困难?他们是怎样克服的?

2)从中可以看出红军怎样的精神品质?

3、“提示”引路,自读探究

(1)请同学们默读课文,边读边思考刚才提出的问题,用“____ ”

划出红军在翻越大雪山时所遇到的困难;用曲线划出他们是怎样克服困难的句子。

(2)反复研读你所画的句子,将最深的感受简单批注在旁边。并思考红军战士身上拥有哪些可贵的精神品质。

二、解疑合探:

在学生独立思考的基础上,小组合作交流,组长安排分工,然后在班级展示、评价、打分。

1、交流红军战士遇到的困难

学生交流描写雪山特点的语句。

A.出示:夹金山海拔四千多米……从山顶卷到山脚。

(出示图片)谁能用一些词来概括一下夹金山给你留下了怎样的印象?

B 出示:“一到山脚下……摔下雪壁。”

C 指导朗读,师引读:此时此刻,看到这样一支长途跋涉、疲惫不堪的红军队伍要穿越这白雪皑皑、终年不化的雪山,你的心情怎样?生读;看到这样一群衣衫褴褛、穿着单薄的红军战士要翻越这空气稀薄、变幻莫测的雪山,你的心情怎样?生读。

2、交流红军战士是怎样翻越大雪山的。

过渡:雪山无情,人有情;气候恶劣,但“人定胜天”!看我们的红军战士是怎样克服困难、翻越雪山的呢?

(1)面对险恶的环境,红军战士怎么做的?

这些险恶的环境与“被救出来的人,拍拍身上的雪块,系好鞋带,又归队继续前进”形成了鲜明的对比,从中你感受到了什么?

从中可以感受到红军战士不怕困难、无所畏惧的革命精神。

(2)出示:山上云雾缭绕,山风卷着雪花……艰难地一步一步的

前进。

(出示视频)看了刚才的这段视频,你对我们的红军战士有了怎样的认识?

指导朗读:这样的战士令你产生了怎样的感情?让我们把自己的感情带入到文字中,再来读一读这段话。

(2)交流7~12段中红军战士互相关心、互相帮助、同舟共济的事例。

3、多么顽强的战士,多么团结的队伍,此时此刻,假如你就站在他们面前,你想对这些战士说些什么?

4、升华认识:面对着这样大的困难,我们的红军战士都能顽强应对,那我们今后应该怎样面对生活中的困难?

三、质疑再探

想一想,课前的问题自己弄明白了吗?还有没有其他的问题?四、运用拓展

1、自编题:请你根据学习情况编写一道练习题,巩固所学知识,加强知识的运用。

2、出示补充题。

课外阅读《七根火柴》、《飞夺泸定桥》、《丰碑》

板书设计:

14 翻越大雪山

环境恶劣顽强坚韧

英勇无畏

物质匮乏同舟共济