11 美丽的地球教学设计内容推荐

《美丽的地球》教学设计重庆市江津区板桥小学毛兴明一、教学目标

1.快速浏览课文,梳理课文结构。

2.理解课文内容,认识地球的美丽和唯一,了解地球知识,增强爱护环境、保护地球的意识。

3.根据批读要求,边读边批,自读自悟。

二、教学重点:目标1.2

三、教学难点:目标3

四、教学准备:师生共同收集有关地球的资料、视频、图片。

五、教学方法:边读边批、自读自悟

六、教学环节:

(一)激趣导入揭示课题

1.出示美丽的地球图片。边看边思考:看完以后,你会用哪些词语来形容我们的地球。

2.师:地球,你还想称它为什么?(妈妈、母亲)说起地球,我们心中就会涌起无限温暖的情感。虽然在茫茫宇宙中,地球只能算得上沧海一粟,但她却是我们人类唯一的家园。今天我们一起走进美丽的地球。

3.板书并齐读课题:《美丽的地球》。

(二)粗读课文,自读自悟

1.快速浏览课文,梳理课文结构。学习生字新词

2.理解课文内容,认识地球的美丽和唯一,了解地球的知识,增强爱护环境、保护地球的意识。

3.根据批读要求,边批边读,自读自悟。

4.阅读课文后给你留下怎样的印象?(用一个词语概括)

5.课文第一段和最后一段有什么关系?

(三)集体反馈,整体感知

1.学习生字、词

2.可以用哪一个词语来概括?(学生汇报问题一,用一个词语可概括文章印象时,可能会说:得天独厚、独一无二等只要符合文章内容,我都予以鼓励和肯定。师:其实这些词语都可以表达我们阅读课文后的感受,课文就是要告诉我们地球在茫茫宇宙中虽然是极小的,

但有着不同于其他星球的优势,他充满着无限的生机与活力是独一无二的、不可替代的。) (2)梳理课文结构。那么,课文又是抓住哪些要点来介绍地球的呢?哪些自然段给我们具体介绍了地球。

(四)细读课文,了解地球

1.课文从多方面介绍了地球。用自己喜欢的方式读课文3—7自然段,完成如下要求:

(1)说说课文抓住哪些要点来写地球的?(边读边批注在课本的右边。)

(2)为了说明这一特点,作者运用了什么样的说明方法?(小组讨论交流6-8分钟后汇报)

问题一:地球的表面是什么样的?(独特的、梦幻般的蔚蓝)

问题二;地球的年龄究竟有多大?(根据对月球岩石和太阳系陨星的测定和比较我们地球的年龄应该是46亿岁)

问题三:为什么把地球称为“水球”?(地球70%的面积被海水覆盖陆地面积仅占30%,用具体的数字作比较,一目了然)

问题四:什么是地球的自传?并结合“失窃案”解说。(举欧洲货船蚀秤的例子很好地说明了地球引力在不同纬度大小不同的特点。)

问题五:我们为什么会有白天黑夜的轮番交替,日月星辰的东升西落?(地球不仅绕着地轴自转,还绕着太阳公转)

教师小结:的确,读了课文再听你们的介绍,老师也了解了更多有关地球的知识

2. 课文运用了哪些说明方法,请举例说明。(如,列数字:地球的年龄从数字上便于说明特征,就运用数字“46亿年”来说明地球年龄大;作比较:把地球表面水的面积与地球表面陆地的面积进行比较,说明地球表面有大量的水;举例子:将复杂的、抽象的地球自转现象,用具体、形象、易于理解的典型事例来说明,使所要说明的事物具体化,以便理解;打比方:利用地球和陀螺这两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出地球绕着地轴不停自西向东地旋转的特点,增强说明的形象性和生动性。)

3.再读课文,理清关系

文章最后一段和第一段有什么关系?

(前后照应)让学生明白什么是照应:为了使文章内容衔接紧凑,一篇文章中,前面写到的,中间或结尾要有所交代;后面提到的,前面要有所铺垫,这种

安排设计叫做照应。

五、拓展,升华情感

1.你们还了解哪些有关地球的知识?(学生交流搜集的地球的有关资料)师过渡:地球确实得天独厚。它是大自然妙手偶得的杰作,是是大自然献给人类最后的礼物,是我们唯一的家园。可是人类却要亲手毁掉这个家。

2.展示搜集到人类破坏地球的资料。

3.小组合作完成一份保护地球的小标语。 (

六、课堂小结

地球是目前唯一一个适合人类生存的星球,我们只有认识地区的唯一性,才能真正成为拥有光明和希望的物种。行动起来吧!热爱地球,保护地球。

七、板书设计:

颜色

年龄

11、美丽的地球水球得天独厚

自转

公转