18 神奇的丝瓜教学评价实录

西师大版六年级语文下册

《神奇的丝瓜》教学设计

七里坪中心小学齐健

《神奇的丝瓜》教学设计

教学目标:

1、品味语言,通过抓关键句和关键字来感受丝瓜的神奇;

2、启发学生获得一种积极的人生态度。

教学重点:

1、理解课文内容,说出丝瓜的神奇之处

2、通过本文的学习,培养学生不怕困难,微笑面对生活的精神品质

教学难点:

品读课文,感悟丝瓜所展现出来的品格,启发学生感悟生活。

教学设想:

这篇课文采用:预习——展示——反馈的课堂教学模式。预习中明确学习目标,在展示中交流学习的成果,在反馈中对学习目标进行检测。

教学过程:

一、回顾旧课,引入新课

1.我会读,并能理解。

篱笆杞人忧天日益茁壮

2.我能拆分“凸”字,它共()画,第四笔名称是()。

3上节课,我们一同感受了丝瓜的神奇,.丝瓜的神奇不仅表现在(),更表现在()。下面请同学们来说一说丝瓜的神奇之处是什么?

面对丝瓜生长过程中神奇的的变化,作者的心灵感受又是怎样的呢?

二、深入文本,感悟作者的“担心”

出示自学提示:快速浏览课文5-8自然段,想一想:

1.文中作者重点写了哪四个丝瓜?最初时分别是什么样子?

2.文中写了作者三次对丝瓜生长的担心,担心的原因是什么?结果怎样?。

方法指导:

1.画——用横线画出每个丝瓜最初的样子。

2.读——用曲线画出担心的句子,并认真读。

3.说——丝瓜这样做的原因。

4.悟——丝瓜的神奇。

小组派代表展示并有感情的朗读相关句子,说出自己的感受。多媒体:

(1)第一次“担心”

A:瓜越长越大,重量当然也越来越增加,最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点,直挺挺地悬垂在空中,随风摇摆。

B:我真替它担心,(重读“真“和“担心”)

(2)第二次“担心”

A:这两个瓜后来居上,发疯似的猛长,不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重,那一根细秧怎么能承担得住呢?

B:我又担心起来。(重读“又”)

(3)第三次“担心”

A:在两个大瓜的下面,在二三楼之间,在一根细秧的顶端,又长出来了一个瓜,垂直地悬在那里。

B:我又犯了担心病。(重读“担心病”)

分角色朗读,感悟担心衬“神奇”。作者越担心,衬托了丝瓜越神奇。

过渡:丝瓜在生长过程中遇到的问题,作者表现的担忧以及丝瓜打破作者的担忧展现其神奇之处,都让作者仿佛感觉到丝瓜似乎是有思想的,如果丝瓜真的有思想,它会想些什么?

三、体会丝瓜品格、感悟人生态度。

再读课文10自然段

思考:“怡然泰然悠然坦然”指什么?“含笑面对秋阳”是什么意思?你从中悟出了怎样的一种人生态度?

小组派代表发

老师点评:丝瓜生长的智慧在于它适应环境顽强的生存,甘心牺牲部分发展整体,也在于它毫不张扬的静默与自我约束的自由。而我

们人的生存却你争我逐地沉浮在繁华的商品与利益的纠葛中,于是生命中许多精彩的细节被现代生活所掩盖与遮蔽。“怡然泰然悠然坦然含笑面对秋阳”该是我们追求的生活境界。

四、主题阅读

《流泪的苦瓜》

自学提示:

1、大声朗读课文并思考,文中的苦瓜流了几次泪?为什么流泪?用横线画出流泪的原因。

2、用曲线画出文章的中心句,并谈一谈你从中受到了什么启示?

五、谈收获通过本文的学习你收获了什么?

学生自由发言

六、拓展延伸

从神奇的丝瓜,我们从中体会到了生命的责任。大自然中的一切都能给我们启示,试将下面空缺处填写完整。

大自然能给我们许多启示:成熟的稻穗低着头,那是在启示我要();一群蚂蚁抬走骨头,那是在启示我们要();滴水可以穿石,那是在启示我们做事要();青松不惧风雪,那是在启示我们做人要()。

七、布置作业

在我们的生活中,一些看起来很平常的现象,很普通的事物,一句耐人寻味的话语……却往往蕴含着深刻的人生哲理,给我们以有益的启示。请你回想生活中的点点滴滴,以“生活中的启示”为主题,自拟题目,结合具体事例来写一篇作文。