认识厘米并测量名师教学设计1是什么类型的资料？

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认识厘米并测量名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：认识厘米并测量名师教学设计1

正文

厘米的认识教学设计

教学目标:

1.经历用不同方法测量物体长度的过程,体会建立统一长度单位的重要性。

2.体会用厘米的含义,会用厘米作长度单位测量物品的长度。

3.在测量、交流的活动中,体会测量在日常生活中的简单应用,培养学生初步的估测意识和能力。

教学重点:

掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

教学难点:

建立1厘米的长度观念。

教学准备:

直尺、同样长的小棒一包、整根铅笔、每人三张纸条、新橡皮等。

教学过程:

一复习准备

提问:谁能说一说你的课桌面有多长?

同学们可能不知所措,无从回答,教师提示,可以用你有的东西比一比,学生可能用铅笔、小棒、手指,也有的同学会用尺子去比,交流比的结果时,有的同学可能说3支铅笔那么长,8根小棒那么长,有的同学用尺子量,也不知怎么说明长度。

叙述:你们说得都对,但为什么数都不一样啊?

(使学生体会到由于测量工具不一样,表达的就不一样,结果也不一样,从而体会到统一测量工具。)

这样说起来就很不方便。因此,我们需要有统一的测量工具,有谁知道测量长度的工具是什么? (尺子)刚才有同学用尺子来量课桌的长,但不知道用什么单位表示它有多长。今天我们就学习在量比较短的东西时,用“厘米”做单位。(板书课题)

二学习新课

1.认识长度单位“厘米”。

叙述:请同学们拿出尺子,找到刻度“0”,从刻度0到1,这中间的长度是1厘米,请同学们用尺子和图钉的长比一比,图钉的长大约是1厘米。

教师将1厘米的长度画在黑板上。

请学生用尺子比一比自己哪个手指的宽大约是1厘米,闭上眼睛想一想1厘米有多长。

看看你的尺子,说一说:从哪儿到哪儿是2厘米长?到哪儿是3厘米长?你的尺子一共有多少厘米?

(观察尺子,让学生亲历“厘米”这一长度单位。)

2.学习用厘米量。

测量橡皮的长度。

叙述:量橡皮时,把尺子“0”刻度对准橡皮的左端,再看橡皮的右端对着几,橡皮就长几厘米,正好对着“5”,说明橡皮长5厘米。

学生动手操作

(1)请学生将事先准备好的三张纸条拿出来,量一量,它们分别长多少厘米?

(2)拿出一支新铅笔,先估计一下它的长度,再用尺子量。

如果让我们量削尖的铅笔的长度,笔尖不能靠近尺子的刻度,怎样量出它的长度呢?

(取整厘米数)

实际量一量,从而得出可以借助三角板量。

三巩固反馈

1.基本练习

(1)每人拿出一根绳子,量出3厘米,5厘米,10厘米。

(2)完成练习题1。

(3)完成练习题2。

2.发展性练习

怎样量长方形的长边和短边?

3.辨一辨

这样测量铅笔的长度对不对?为什么?

课堂总结:

同学们,通过这节课的学习,你了解“厘米”的含义了吗?会用“厘米”作长度单位测量物体了吗?

四作业布置

完成本课练习册。

教学反思

本节课通过学生从认识到动手操作到应用,使学生体验到“厘米”的知识形成过程,学生通过自己的动手操作和独立思考,体验数学活动充满着活力与创造,这样所学的知识记得深,记得牢。

本节课的不足之处:学生活动时没有做到全面指导,导致有的小组里你说我说,听不清谁在发言,有些学生并不能真正参与进活动里来。在课堂教学中,反馈评价不及时,时间把握不到位。课上我没有采取有效的激励评价体制。

在今后的教学中,我会努力研究教学,结合自身不足,向其他教师学习,不断进步。

资料摘要

认识厘米并测量名师教学设计1

认识厘米并测量名师教学设计1

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

认识厘米并测量PPT课件和优秀公开课教案

认识厘米并测量PPT及配套教案板书设计

认识厘米并测量PPT课件和教学设计

认识厘米并测量PPT课件和教学设计

认识厘米并测量优秀名师PPT课件

认识厘米并测量PPT课件和教学设计(第二课时)

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关于本教案的常见问题

Q：认识厘米并测量名师教学设计1是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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