分米、毫米的认识公开课参赛课教案

认识分米、毫米

教学目标:

1.知识与技能:通过估测与测量吸管长度,让学生知道1分米、1毫米实际有多长,探索米、分米、厘米、毫米之间的关系,从而发展学生的空间观念,估测意识和动手操作能力。

2.过程与方法:学生建立1分米和1毫米的长度观念时,创设情境让学生用眼睛估测生活用品的长度,动脑想象每一个长度单位大约有多长,动口描述长度单位之间的关系,使学生体会到生活中需要用不同的长度单位表示物体的长度。

3.情感与态度与价值观:教学活动中需要测量一些物体的长度,如吸管、卡片,都是学生身边熟悉的东西,使学生体验长度单位来源于生活并服务于生活的需要。

教学重点:

实际感受1分米和1毫米的长度,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

教学难点:

1分米、1毫米的认识,“估一估”实物的长度。

教学策略与方法:

在观察、估计、动手操作中,体会不同的长度单位。

教学用具:

多媒体课件、直尺、米尺、吸管、卡片

教学流程:

一、课前准备

刚刚看到大家准备的学习用品,你能管好这些学习用品吗?

二、复习旧知

1.说身高。

课前老师让大家量了一下自己的身高,谁来说说自己的身高是多少

2.回忆米和厘米。

说到身高,大家都用到了两个长度单位,是哪两个

还记得米和厘米用什么字母表示吗?用手比一比1米大约有多长?1厘米呢?它们之间有什么关系呢?

三、操作感知,探究新知

1.测量吸管

(1)课前老师为大家准备了两根吸管,请你拿出较长一点的吸管,看一看估计一下,吸管大约有多长?

(2)估计的是否准确呢?我们用尺子量一量不就知道了吗?(注意:量任何物体时,物体的一端都要指向0刻度)

2.认识分米

(1)吸管的长度是10厘米,也可以说是1分米,就可以用等式1分米=10厘米来表示,分米可以用字母dm表示,1分米可以写成1dm,得出1dm=10cm。

(2)集体比划出1分米给老师看看,记住1分米的长度了吗,闭上眼睛想一想1分米有多长,想出来睁开眼睛用手指比给你的同桌看一看。

(3)这样1分米的长度是不是记得更牢固了?想一想,生活中有哪些物体的长度大约是1分米。(可以在你的身上找,也可以在教室找,还可以想一想家里的物品)

3.探究米、分米、厘米之间的关系

(1)刚才大家认识了1分米,现在你能在米尺上找到1分米吗?找一找,米尺上从哪到哪是1分米?2分米从哪到哪?3分米呢?5分米呢?10分米呢?

(2)想一想,分米和米之间的关系。

(3)结论:1米=10分米

1m=10dm

4.认识毫米

(1)刚才,大家学习的非常认真,现在请你们拿也较短的那根吸管,估一估它的长度?想要知道它的准确长度,用尺子量一量,量完后举手回答。

(2)在物体的长度不是整厘米时,就需要用一个新的长度单位来表示,合作探究以下内容:①小组内讨论找一找新的长度单位,遇到困难时,打开书第42页第2部分自学。

②找一找新的长度单位用什么字母表示,它与1厘米之间有什么关系。

③完成后组内确定一人汇报。

(3)小结:0刻度到1厘米之间里的1小格的长度就是1毫米,毫米可以用字母mm表示, 1毫米可以写成1mm,1厘米等于多少毫米?谁能准确的说出你刚才测量的吸管有多长? (4)1毫米究竟有多长呢?咱们刚才是用眼睛看,现在用手感受一下,拿出卡片,先看看卡片的哪一部分大约是1毫米?用尺子量一量,你看到的对吗?卡片的厚度就是1毫米,你能用手指比一比1毫米大约有多长吗?用拇指和食指轻轻捏住卡片,(平放)把卡片小心地取出来,就是1毫米的长度。

(5)想一想生活中哪些物体的厚度大约是1毫米。

四、小结

通过这节课的学习,你有哪些收获。