11. 数楼教学设计

数 墙

教学内容：一年级第一学期第三单元P47——数墙

教学目标：

1、探究“数墙”上数的规律。

2、会根据规律在“数墙”上填数。

3、让学生经历不同阶段的探索过程，发展学生观察和分析能力，培养学生合作学习的能力。

4、激发学生的学习兴趣，体会成功的喜悦。

教学重点、难点：

让学生经历探索“数墙”上数的规律的过程，并会根据规律在“数墙”上填数。

教学过程：

一、复习引入，揭示课题

□里填几？

说出算式

2、三只小猪的故事。猪小弟搭的砖房子最牢固。这些数墙很特别，和一般的墙有什么不同？（墙上有数字）。

我们把有数字的砖称作“数砖”，像这样用“数砖”砌成的墙我们就把它叫做“数墙”。（揭示课题）

【通过表达形式的沟通以及分析，为新授课作适当铺垫。】

二、激发兴趣，探究新知

1、观察数砖墙，发现规律 (出示教材提供的素材)

师：看看猪小弟怎么搭房子的（边演示边叙述）

一层一层往上搭，从下往上，底层的3加5等于第二层的8，底层的5加7等于第二层的12；第二层的8加12等于20，所以第三层应该是20。…… 归纳：从下往上看，底层左右相邻的2块“数砖”上的数加起来等于它们上面一块“数砖”上的数。

仔细观察这堵数砖墙中的1、2、3这三块砖，像什么形状。（像那个汉字） 三角形模型/品字形模型媒体出示

2、运用规律，填充数墙

1

（从下往上，做加法）你们真棒！

师：这堵不完整的墙，你能把它修补完整吗？

2）师：这次你们从哪块开始？

先从下往上，做加法，然后抽掉第二层左边一块5，可以怎么看？两种方法 从上往下看，第三层上是11 减6等于5，

（从上往下，做减法）

3、小结：找三块砖里，知道两块数砖，就能求出第三块数砖。从下往上，做加法；从上往下，做减法

三、层次性练习，培养思维能力

1、

（教材第47页第3题中的第2小题） 2、

【学生尝试性练习以及教师利用学生的生成资源组织讨论，让学生共享成功的喜悦，初步体验解决问题的策略。】

试一试：

先填哪一块？把数墙填完整。

小结：略。

3、用1—9 的数字卡片造数墙。

（1）师生共同探讨。

（2）同桌合作。（教师巡视了解情况）

（3）交流，展示学生多种填法。

四、课堂总结。（略）