9. 加倍与一半第二课时教案｜教案在线预览

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加倍与一半教学目标:知识与技能:能正确求出一个数的加倍与一半,会用数学语言描述加倍与一半。过程与方法:学生通过动手操作,理解加倍与一半的意义。情感与态度:通过动手操作和合作交流,激发学生学习数学的兴趣。教学重点和难点:重点:通过实践操作来体验“加倍与一半”,并逐步从形象的思维过渡到抽象思维(即提炼成

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所属课文：9. 加倍与一半

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2021-02-09 03:35:20

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学校：上海市黄浦区瞿溪路小学

9. 加倍与一半第二课时教案

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关键词：9. 加倍与一半第二课时教案

正文

加倍与一半

教学目标:

知识与技能:能正确求出一个数的加倍与一半,会用数学语言描述加倍与一半。过程与方法:学生通过动手操作,理解加倍与一半的意义。

情感与态度:通过动手操作和合作交流,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点和难点:

重点:通过实践操作来体验“加倍与一半”,并逐步从形象的思维过渡到抽象思维(即提炼成对数的加倍与一半的运算)。

难点:理解加倍与一半的含义。

教学准备:

教师准备:镜子、媒体、小圆片、学习单。

学生准备:小圆片

教学过程:

一、情境导入

★

★★

今天老师先要给大家变个小魔术,小朋友想不想看啊?老师这里有3颗星星,(放一面镜子在边上),看,发生了什么现象?现在有几颗星星了?(6颗)。谁能解开这个小魔术的奥妙,原来的3颗星星怎么会变成6颗星星了呢?

师:镜子真奇妙,它使星星多出了一倍,这就是“加倍”。(揭示课题)

师:加倍就是加上和原来一样的个数

用算式怎么表示呢?

加倍

用算式表示就是:3+3=6 (板书)

3+3=6,所以3的加倍是6跟老师朗读,男同学读,女同学读,小组读,同学抽读

那么2的加倍怎么说?

二、学习引领

(一)操作巩固“加倍”

2的加倍是不是4呢?请大家在卡纸上用小圆片摆一摆

想不想再摆一摆呢?

师:下面老师要和大家做一个加倍的游戏,老师先摆一个数,你可要摆出我的加倍哦?行不行?看谁摆的又快又好?

4、6、7、9、8、10、5

①老师摆一个

②谁愿意上来试试

判断:哪幅图右边是左边的加倍?手势表示

并说一说,8+8=16,所以8的加倍是16

(二)学习“减半”

师:1)为什么不是加倍呢?

因为 1)不是加上和原来一样的个数,而是把一个数分成了比原来数字小的两个相同的个数,算式怎么写?6=3+3

师:在数学中,我们叫它减半(板书)

6=3+3,所以6的减半是3,齐读,小组读,指名读,左右互相读一读操作小圆片,加深减半。在卡纸上先摆一摆,再说一说几加几,几的减半是几? 14、16、18、12、5?

5为什么不能摆,3呢?你发现什么数不可以分成两个相同的个数(单数)小结:把一个数字减半,可以先判断是否是双数,是双数的再减半。

三、巩固练习

独立完成

填表。

对口令（用手势或击掌）

4的减半（拍手） 4的加倍（手势），6的减半（手势），10的减半（手势） 18的减半（说），8的加倍（说），7的减半（没有），7的加倍（说）

四、拓展练习

板书：加倍与减半

加上和原来一样的个数分成两个相同的个数

3＋3=6 6=8＋8

关于本教案的常见问题

Q：9. 加倍与一半第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9. 加倍与一半》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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