17 石头书名师教学视频（文字实录）

《石头书》第二课时教学设计

三(1)金爱娟教材简析:

《石头书》是一篇科普小品文,通过川川、磊磊两个孩子与一个勘察队员的交谈,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱知识、探求知识的强烈愿望。全文共14个自然段,以对话的形式展开内容,介绍了石头书上的“字”和“画”以及石头书的巨大作用。课文情趣盎然,便于激发学生的阅读兴趣。

设计意图:

台湾小学语文教育协会理事长赵镜中说:“在课堂的阅读教学中帮助学生建立起阅读的策略;提升学生阅读的能力,比教会学生了解一篇课文的内容更重要。”因此教师必须树立“教阅读”的观念,引导学生在阅读教学中学会阅读的方法。因此,在本课的教学中,我以关键词“刨根问底”来提纲挈领,在学生充分阅读的基础上,直奔中心,引导学生找六问,读六问,品六问,创设情境,充分调动学生的好奇心和求知欲,使学生在自主、合作、探究的学习过程中,以个性化的朗读来感趣、知趣、探趣,于“得意、得言”中“得法、得能”。

教学目标:

1、认识4个生字,学会10个生字;掌握多音字“壳”,理解“勘探、奇怪、贝壳、足迹”等生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读对话,理解“石头书”的含义。

4、通过课文的朗读品味,培养学生探究自然、热爱科学的兴趣。

教学重点:

理解课文的重点词句,把握文章的内容,读好人物对话。

教学难点:

通过对课文的朗读品味,培养学生探究自然、热爱科学的兴趣。

课前准备:

学生:

1、自学生字词,读通、读顺课文。

2、搜集有关化石的文字或图片资料。

教师:制作教学课件

课时安排:2课时

教学过程(第二课时):

一、谈话激趣,复习导入。

1、谈话激趣。

同学们,我们读的书是什么做的呀?(是纸做的)古人读的书是什么做的呢?(竹简、龟壳、绢布……)勘探队员读的书是什么做的?(石头)

2、板书课题:17.石头书。

3、开火车读新词。

4、概括课文主要内容(用一句话说清楚故事的时间、地点、人物、事件。)

二、自读课文,找六问

1、提出自读要求。(1.自由朗读课文,做到不加字、不丢字、不改字。2.想一想:川川和磊磊提了哪些题?用“—”画出来;勘探队员是怎样回答的?用“﹏”画出来;你读懂了什么?你想到了什么?在句子旁边写一写。)

2、按要求自读课文。

三、小组合作,读六问

1、点名读出六个问题(“叔叔,您在看什么呀?”“书?哪里有书哇?”“这书上有字吗?”“这书上有画吗?”“化石?化石能说明什么呢?”“看懂了这些又有什么用呢?”)

2、根据上下文补充提示语。(川川好奇地问:“叔叔,您在看什么呀?”“书?哪里有书哇?”他俩奇怪地问。川川笑着问:“这书上有字吗?”磊磊又问:“这书上有画吗?”“化石?化石能说明什么呢?”他俩一起问。“看懂了这些又有什么用呢?”川川又问。)

3、创设情境,指导朗读第一问,引导学生跟据上下文、提示语,开动脑筋,读出感情,读出特色。

4、小组内分角色朗读课文。

四、朗读展示,品六问。

★第一、二两个问答

1、小组朗读展示,点名评议。

2、展示课件(光秃秃的大石头),齐读叔叔的话:这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书

吗?激发朗读兴趣。指导朗读出神秘、深奥的语气。

★第三个问答

1、小组朗读展示,点名评议。

2、提问:想象一下:雨痕、波痕会是什么样呢?展示课件,了解雨痕、波痕。

3、展示课件,感受神奇的矿物,积累好词佳句。

4、指导朗读叔叔的话:“有哇,你们来看:这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪留下的足迹,叫波痕;还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”

5、板书:字—雨痕、波痕、矿物。

★第四个问答

1、小组朗读展示,点名评议。

2、展示课件。提问:这些树叶、贝壳、小鱼是怎样跑到坚硬的石头里的?了解化石。

3、板书:画—化石

★第五个问答

1,小组朗读展示,点名评议。指导朗读叔叔的话:“它告诉我们,在很久很久以前,这里曾是一片密林,地上有花有草,还有许多昆虫。后来,这里变成了大海。又过了很多很多年,地壳慢慢上升,这里又变成了高山,就是我们现在看到的这座山。”读出舒缓的语气,读出地壳变迁的漫长过程。

2、完成根据课文内容填空。(化石告诉我们,这里以前是一片密林,有花有草,还有许多昆虫;后来,变成了大海;又过了很多很多年,现在又变成了高山。)

3、提问:科学家是怎么知道这沧海桑田的巨大变化的呢?展示课件,了解地壳的变迁,感受化石的神奇。

★第六个问答

1,、小组朗读展示,点名评议。

2、齐读叔叔的话:“用处可大了。这本书会告诉我们,那座山下埋着煤炭,哪块地下藏着矿石……”点名用同样的句式再列举一些化石的神奇作用(哪里。)感受化石的神奇作用:建设祖国,造福人类。

五、课堂总结。

1、总结课文,完成板书。

2、根据课文说说“刨根问底”的意思。

3、说说自己经历的一个刨根问底的小故事。

六、拓展延伸。

1、刨一刨课文,刨出还未解决的问题。

2、引导课外阅读《岩石与矿物》、《中国儿童百科全书》。

七、板书设计

字—雨痕、波痕、矿物17.石头书

画—化石

刨根问底