B优质课教案

Unit 1 Hello

单元教学目标

1.学生能听懂,会说Hello./ Hi.Goodbye./ Bye-bye.I'm .... What's your name? My name's ...., 并能够在实际情景中进行运用。

2.学生能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler,pencil-case, book, sharpener, bag, school,并能用英语介绍文具。

3.学生能听懂所接触的指示语,并能按照指令做出相应的动作。

4.学生能够按顺序说出26个字母。

第一课时 ((A Let’s talk))

教学目标

1.学生能听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

2.学生能通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。

3.能培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点

学生能在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 教学难点

1.“I’m”的发音。

教学过程

1.Warming—up

(1)Game:Hello!Hi! (T说Hello,Ss说Hi。)

(2)Free talk.

T: Hello. I’m Miss Feng. What’s your name?

引导S1:I’m ….

2.Presentation

1.Main Scene (学习主情景图,认识新朋友)

(1)Today we’ll meet new friends. Who are they? Let’s go and have a look.

(2)Watch the flash.

(3)Who are they? (出现新朋友,逐一认识Mike,Sarah…)

(4) Guess and make new friends.

ppt 出现人物图片一部分，Ss猜并用 Hello/Hi, Mike. I’m …打招呼

2. Let’ s talk

(1) ppt 出现课文图片，Ss说出人物是谁

(2) Ss 猜测人物会说什么

(3) 播放flash

(4) 跟读（强调语音语调）

(5) 分组读，角色扮演读。

(6) Let’s act. 表演

3. Practice

(1) Let’s play (P4)

(2) Make friends with Miss Feng/ John

(3) Introduce yourself (自我介绍)

Hello, I’m … I have … I like ….

4. Summary

(1) Let’s sing: Hello.

(2) 改编歌曲。

5. Homework.

1. Follow the tape to read P4 five times.

2. Write letters “Aa--Dd”.

板书设计：

Unit One Hello

Hello!

Hi!

I’m Miss White.

I am Wu Yifan

第二课时 （B Let’s talk）

(课堂评价) Aa Aa Bb Cc Bb Cc Dd Dd

教学目标

1.学生能够听说认读“What's your name? My name is...”和“Goodbye/Bye”.

2.学生能在情境中运用句型“What's your name? My name is...”询问别人的姓名及回应别人的询问。

3.学生能在情境中运用句型“Goodbye/Bye”和别人道别。

教学重点

学生能够听说认读“What's your name? My name is...”和“Goodbye/Bye”.教学难点

“What's your name?”的发音

教学过程

Step 1: Warm-up and Revision

1.Sing the song “Hello”.

2.Free talk.

T: Hello. I’m …

Ss: Hi, I’m ….

Step 2: Presentation

1.Learn “What’s your name? My name’s …”“Goodbye/Bye”.

(1)T: I know some of you now. I want to know more.

T 向S1打招呼:Hi, I’m Miss Feng. My name’s Miss Feng. What’s your name? 引导S1:My name’s ______.

T: Hello, _______.

S1: Hi, Miss Feng.

T: Let’s make friends.(与学生击掌)

T:Goodbye!

S1: Goodbye.

(2)Ss 帮助T 老师问(用以上对话)

(3)板书句型,带读,游戏操练句型或个别单词。

2.Let’s talk.

(1)出现课本图片:Who are they? What are they talking about? (Ss猜测文中人物会说什么)

(2)Listen and answer.

(3) Repeat.(强调语音语调)

(4) Read in roles.

(5) Read and fill.

Step 3: Practice

1. Look and say. (看图，猜猜图中人物会说什么)

Step 4 : Consolidation and extension

中英文名字的表达的区别

Step 5. Homework

1. 跟读P 7 三次。

2. 抄写字母 “Ee---Gg”。

板书设计

Unit 1 Colours

Hello! I’m Mike. (课堂评价) Ee

What’s your name?

My name’s John.

Goodbye!

Bye!

第三课时 (P 5 A Let’s learn)

教学目标

Ff Gg Hh

1.学生能听说认读有关文具的五个词汇“crayon,pencil,pen,eraser,ruler”。

2.学生能够用所学单词“crayon,pencil,pen,eraser,ruler”介绍自己的文具。

教学重点

1.有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习,并用英语介绍文具。

教学难点

crayon的发音

教学过程

Step 1: Warm-up and Revision

1.Sing a song “Hello”.

2.Free talk.

Step 2: Presentation & Practice

1.Learn the new words.

(1)T shows a pencil box. Ss guess what it is in it? (Ss 猜文具)

T: Look, I have a pencil box. Guess! What’s in my pencil box? What do I have? Ss 猜:….

Ss 猜对,T: Yes,I have a pencil/ ruler/ crayon/ eraser.

Do you have a pencil/ ruler/ crayon/ eraser?

引导Ss拿出相同的文具并说: Yes, I have a pencil / ruler/ crayon/ eraser.

2.Game: Hide and seek.

3.Listen and show. (听音出示相应文具)

4.Look and say. (出现Zoom’s bag, Ss 说出Zoom的文具)

5.跟读

6.Let’s chant.

7.Show your pencil box (Ss介绍自己的文具盒)

Step 3 : Summary

1.Look and match.

Homework

1.跟读 P5 三次。

2. 完成<金牌>部分练习。

板书设计

Unit 1 Hello

I have a ruler.

I have an eraser.

第四课时 (P 8 B Let’s learn)

教学目标

1. 学生能听说认读有关文具的五个词汇 “bag, pen, pencil box, book”。

2. 学生能够用所学单词“bag, pen, pencil box, book”介绍自己的文具。

3. 学生能了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。 教学重点

学生能听说认读有关文具的五个词汇 “bag, pen, pencil box, book”。

教学难点

pencil box的发音

教学过程

Step 1: Warm-up and revision

1. Free talk.

2. Bomb game.

3. Read the words.( 红色的单词站起来读)

4. Let’s chant.

Step 2: Presentation & Practice

1. Learn the new words “bag, pen, pencil box, book”.

(1) Show Zoom’s bag. Ss 猜掉了什么。逐一学习新词“bag, pen, pencil box, book”。

(2) Game (红绿灯游戏单个操练单词)

2. 跟读

3. Sharp eyes。

4. Read the words as quickly as you can.(红色单词站起来读。)

5. Look and say.

6. Let’s do.

Step 3. Summary

1. Can you spell the words?

2. Read and match.

Homework

1. 完成字母书写。

2. 跟读P 8三次。

板书设计

Unit 1 Hello

bag pen pencil box book

Carry your bag. Open your pencil box.

Show me your pen. Close your book.

第五课时 （P6&P9）

教学目标

1. 学生能按照顺序说出26个字母。

2. 学生能顺利地在教材呈现出的情景图中找出英文字母。

3. 学生能迅速地在所给的几组字母中找出相应的字母。

4. 学生能在一定数量的单词中找出各个单词的数量，培养学生对英语单词的认识能力和辨别能力。

教学重点

初步认识26个英文字母。

教学难点

听说认读26个字母。

教学过程

Step 1 Warm-up

1. 打招呼。

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Mr / Mrs / Miss…

T: What’s your name?

S1: My name’s…

T: What’s your name?

S2: My name’s …

…

Step 2 Preview

1. 教师播放歌曲A B C song的录音,学生听完后全班合唱,然后再分组比赛唱、分男女生比赛唱。

2. 联系实际。

(1)用课件出示中央电视台节目的画面,问:“中央电视台的英文缩写是什么?”学生可以很容易答出。

(2)再用课件出示NBA比赛的场景,问:“这些人在做什么?他们篮球所在联盟名称的英文缩写是什么?”

教师还可以联系生活出示更多与生活密切相关的英文缩写,帮助体会英文字母在实际生活中的应用。

Step 3 Presentation

1. A Let’s find out

(1)字母游戏。

教师说指令,请两位学生做下面的动作:两位学生一左一右隔着约半米的距离并排站好,慢慢地左右倾斜直到头紧紧贴在一起,一左一右两只小手拉在一起,这样就组成了字母A。然后让其他学生猜这两位学生表演的是哪个字母,学生应该能很容易地猜出来。

(2)教师用课件出示一个鸡蛋的图片,让学生猜像哪个字母。学生猜出来像字母O后,教师就说:Hello, I’m O.。然后教师用同样的方法引出其他一些字母。(3)教师出示A Let’s find out部分的教学挂图,让学生欣赏图中的美景,并观察这幅图有什么特点。

(4)学生两人一组找出图中包含的英文字母,然后教师请一位学生说出找出的字母,其他学生进行补充,教师板书这些字母。

(5)师生共同写出与这些字母相对应的大小写形式。

2. B Start to read

(1)Circle the same letters.

让学生仿照示例圈出其他组的相同的字母。

算一算。

将全班学生分成六组,小组内的学生合作在纸上列出全班学生姓名的首字母,然后算出各个字母的数量,比比哪组学生的速度快、算得准。

(2)Read and count.

我说你译。

教师逐个说出本单元所学的学习用品的汉语名称,学生大声说出其英语名称,复习有关学习用品的单词。

学生在四人小组内进行合作,数数本部分所列单词的数量,比比哪组数得快、数得准。

Step3 Consolidation & Extension

1. 我会写。

(1)学生在六人小组内分别用汉语拼音写出自己学校的名称、父母的名字以及

自己的名字,然后小组内的学生相互检查,并作出评价。

(2)教师请几位小组代表上讲台展示,并让他们大声读出这些字母。

2. 游戏:Bingo。

规则:学生在下面的方格中写出九个本单元所学的单词,教师随意地读单词,学生在听到的单词上画圈,如果圈出的单词练成一条直线(可以是横行、竖行或斜行),该学生就大声说:Bingo!

Step 5 Summary

师生共同回顾本节课的主要内容。

Step 6 Homework

Homework

1.课后搜集更多的日常生活中常见的英文简称。

板书设计

Unit 1 Hello

第六课时(P11)

教学目标

1. 学生能够通过听力、连线练习,检查学生对本单元所学内容的掌握情况。

2. 帮助学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。

3. 学生能读懂C. Story time部分的故事。

教学重点

1.Story time.

教学难点

学生能够运用所学知识表演故事。

教学过程

Step 1 Warm-up

1. 打招呼。

T: Hello, everyone.

Ss: Hi, Miss Wang.

T: What’s your name?

S1: My nam e’s …

T: What’s your name?

S2: I’m …

…

2. 请几位学生用句型I have a / an….说出自己拥有的东西,学生需边说边展示相应的物品。

3. 请一名歌唱得好的学生领唱英语歌曲Hello!

Step 2 Preview

1. 复习有关文具的单词,可通过实物或单词卡片帮助复习。

2. 我说你做。

教师用句型Show me your…请学生将他们的文具拿出来并展示给大家看。

Step 3 Presentation

1. B Let’s check.

(1)Listen and number.

教师逐个出示该部分的教学挂图,让学生猜猜图中的人物都会说些什么。

播放两遍录音,让学生标序号。

教师和全班学生一起核对答案。

全班学生跟读录音。

教师请几对学生上讲台表演图上的情景,可适当发挥。

(2)Look and match.

学生将图片与相对应的单词连线。

看谁反应快。

(3)学生在卡片上写出表示学习用品的单词,并将卡片随意摆在课桌上。教师随意说出一个单词,学生就举起相应的单词卡片。

(4)请一位学生扮演小老师说单词,其他学生举卡片。

此活动可以锻炼学生的反应能力,帮助学生巩固所学单词,让学生体会到英语学习的趣味性。

2. C Story time

(1)教师出示插图,做背景介绍:This is Zoom, and this is Zip. They’re good friends. Now, they’re playing a game. Let’s see.。

(2)教师播放故事的录像,让学生通过录像理解故事内容,然后让学生模仿故事人物的语音、语调说以下句子:Who’s there? Guess! Are you Tutu? Let’s play!

(3)播放两遍故事录音,学生跟读。

(4)学生在小组内分角色表演故事。

Step 3 Consolidation & Extension

1. 翻译下列句子。

What’s your name?

I have an eraser.

My name’s Zip.

Hello, Miss White.

2. 重点句型。

Who’s there?

Guess!

Let’s play, OK?

Great!

Step 5 Summary

师生共同总结本课时所学的重点句型。Homework

1.跟读P11 三次。

2.和同学进行故事扮演。

板书设计

Unit One Hello --Hello!

--Hi!

--Who’s there? --Are you Tutu? --No.

--Haha! I’m Zip. --Let’s play. --Great.