用两位数乘教学目标设计

两位数乘的教学设计

教学目标:

1、在学生动手操作和小组交流中理解两位数乘两的横式计算方法,并能理解两位数乘两位数的估算方法。

2.在尝试两位数乘两位数的横式计算各种拆分的方法中,找到计算两位数乘两位数的模式计算的方法。

3.在探索的过程中,体会解决问题的方法的多样性,并能体会与同伴合作交流共同学习的益处。

教学重点:掌握将其中一个因数分拆成整十数加减一位数的橫式计算方法教学难点:经历探索两位数乘两位数橫式计算的过程并选择合理算法。

教学流程:

一、出示课题和学习目标

1、理解两位数乘两位数的估算方法。

2、会用拆分法计算两位数与两位数相乘。

3、能与小组成员交流自己的想法。

学生交流讨论,你对学习目标有什么理解

二、出示主题图

1、情景导入:

动物运动会马上要开始了,看,小刺猬上场了,每行有12只,排了14行,共有多少只小刺猬?

看到题目,你能解决这个问题吗?

学生列式:14×12

2、我们现在能不能估算出这些小刺猬大约有多少只呢?能不能把你的想法与你的小组成员交流一下。

汇报估算结果

预设:A:把14估成10,12估成10,10×10=100,

B: 把14估成10,12×10=120

C:把12估成10,14×12=140

……

有这么多种的估算方法,你觉得他们各自的优点是什么,那一种更接近正确的数,是比准确数大还是比准确数小呢?

让我们来总结一下两位数乘两位数的估算方法是什么?

在估算量我们一般取一个两位数估成整十数,得出估算结果。

估算15×22 32×28

三、自主探究

那14×12到底得多少呢?我们想如何计算出他们的答案?

预测学生回答:可以用竖式和分拆法

如果用分拆的方法,你想把谁进行分拆,如何分拆呢。

先自己进行分拆,再把你的想法与小组内的成员进行交流。

讨论各种方法的优缺点

师这几种方法还有什么意见吗,他的计算结果是不是跟我们估计的一样,为什么会有偏差。

四,延伸

试一试:41×25 43×37

这两道题目你是如何用拆分法来计算的。和14×12在计算时有什么区别。是不是所有的两位数乘都可以用连乘法。

五、如果全班37人,买43角一块方巾,共多少角?

我们刚才都用了加的方法,能不能把一个数拆成减的方式来进行运算呢。

学生思考后得出结论。

六、全课小结

通过今天的学习,你学会了什么?有什么收获。