两位数加、减两位数（不进位、不退位）ppt课件课堂实录

《笔算两位数加、减两位数》教学设计

新浦实验小学朱清

教学内容:教科书第57、58页。

教学目标:

1、经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程,能用竖式正确地进行计算。

2、经历探索笔算方法的过程,感受探索方法的不同策略,发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力。

3、在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,培养思维能力和合作学习的态度。

教学重点:掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。

教学难点:两位数加、减两位数笔算方法的理解。教学准备:小棒、计数器教学过程一、复习。

1.游戏:老师想了一个两位数,你们能猜出是多少吗?

2.出示口算卡片:

24+40= 56-3= 71+10= 69-8= 50+46= 86-30=

二、创设情境,激发情趣。

谈话:我们少年儿童是祖国的花朵,得到家庭、学校和社会的关心和爱护。你们看,有一所学校的一年级学生正乘汽车准备到扬州瘦西湖去旅游呢,他们多高兴啊,听一听他们说了些什么。

三、自主探究,体会领悟。

1.教学例题出示情境图让学生仔细观察挂图,读图中人物的对话。

(1)提问:你能从图中看懂什么?你能提出什么问题?想好之后在自己的小组里互相说说,然后各小组推选一名代表说一说。

(2)出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题,学生连起来读图中的对话和下面的问题。

读完后提问:同学们读了题以后,知道这个问题可以用什么方法计算吗?学生自己独立思考,再同桌讨论,然后进行小组交流,最后指名说说想法,达成共识。提问:你们能不能借助自己的学具(小棒、算珠)或者利用已有的知识进行计算。

并说说是怎样计算的。学生独立思考后在小组里交流,最后推选代表汇报结果。(3)谈话:请同学们回想一下,刚才你们用小棒计算时,把4捆和3捆合在一起,把5根和1根合在一起;用计数器计算时,40和30都拨在十位上,5和1都拨在个位上。有的同学心中想的算法是先算40+30,再算5+1。想想,这些算法的相同点是什么?

讲述:在计算加法时,必须个位上的数与个位上的数相加,十位上的数与十位上的数相加。这样的算式,除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外,还可以用竖式计算:提问:同学们能从这个竖式中看出什么?(个位和个位对齐,十位与十位对齐)谈话:个位与个位对齐,十位与十位对齐,也就是相同数位对齐。想一想,为什么要相同数位对齐?学生试算,指名板演。然后针对学生试算情况,让学生说说计算顺序,对于先加个位上的数或先加十位上的数,都予以肯定。2.教学“试一试” 谈话:根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法,你能用竖式计算这题减法吗?学生试算,然后同桌交流,教师巡视,最后请一名学生板演。

3.归纳笔算的方法提问:列竖式计算加、减法时要注意什么?小组讨论后指名发言。

小结:在用竖式计算加、减法时,必须把个位与个位对齐,十位与十位对齐,然后把对齐的数相加减。

三、巩固深化,应用拓展。

1.“想想做做”第1题:在书上计算。同桌检查计算结果并改正。

2.“想想做做”第2题:学生独立在练习本上完成,做完后在学习小组里交流批改。

3.“想想做做”第3题:老师读题目要求,学生自主观察题目,作出判断。提问:用竖式计算两位数加、减一位数,要注意什么?

4.“想想做做”第4题:让学生观察插图,把对话和问题连起来读。各自列式计算,指名板演,全班共同订正。

5.“想想做做”第5题:各自看图填空。全班共同订正。提问:你发现了什么?

四、总结评价,点拨学法谈话:今天这节课同学们学得非常认真,都能积极思考,主动合作,现在同学们再回顾这节课所学的知识,想一想怎样用竖式计算加、

减法?

板书设计:

笔算两位数加、减两位数

45+31=76 十位和十位相加4 5 个位和个位相加+ 3 1

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