我们认识的数教学设计模板

我们认识的数

教学内容

P40~41页的内容。

教学目标

1. 知识与技能:用学过的100以内的数描述生活中的事物,了解数学在日常生活中的简单应用,培养数感。

2. 过程与方法:通过说一说、猜一猜、数一数等活动,积累活动经验,学会与他人合作与交流,加深对100以内数的认识,培养估算的意识,提高估算能力。

3. 情感态度价值观:通过参与数学实践活动,培养学生数学学习的兴趣和自信心,增强用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。

教学重、难点

重点:数在生活中的运用。

难点:用学过的100以内的数描述生活中的事物,培养估算的意识。

教学准备

课件,芸豆、四季豆及黄豆,学生填写用的表格。

教学过程

一、复习旧知,导入新课

出示几个复习题,全班集体完成,并讲评。

20+40= 70-10= 10+80= 90-70=

讲述:刚刚做的这些题目,是对我们认识的100以内的数的复***家做的真棒。100以内的数在我们的生活中经常会用到。这节活动课就来看看我们认识的这些数是怎样在生活中出现的。(板书:我们认识的数)

二、活动探究,解决问题

1. “说一说”的第一部分。

出示第一幅图,引导学生观察,解读图片中学生说的话。

讲述:这些同学可真是有心人,你能在生活中找到这些数吗?跟你同组的小朋友说一说。

每名同学都要说,学生在小组内说,说完后请全组的同学都把手举起来。奖励最先完成的一个组。

组织学生交流,每组推荐一名同学向全班同学汇报。

讲述:同学们说得真好,只要细心观察,你还会在生活中发现更多的数。

2. “说一说”的第二部分。

提问:谁来告诉我,你今年几岁了?自己的年龄都记得很清楚,我看谁能说出家中每个人的年龄?(先告诉我家中有几口人,再分别说出他们的年龄)先指定两名学生说,当每个人都很想说的时候,再让他们说给同桌的同学听,最后再请两名学生说。

讲述:同学们说得都很好,可见你们平时对自己的家人都很关心。下面,我们进行一个智力小测试,比比谁最聪明。(出示第二幅图)

提问:你们看,这是小明一家。他们家有一个人,今年64岁。你们猜这个人可能是谁?还可能是谁?

讲述:你们都猜对了!在你们的家庭里,爷爷奶奶的岁数比较大,一般在60岁左右;爸爸妈妈的年龄中等,大约三十几岁;而你们的年龄是最小的,今年还没有超过10岁。

3. “猜一猜”。

讲述:接下来我们进行一个猜一猜的游戏,这个游戏需要小组长和组员合作完成。组员的任务是按照老师的要求进

行操作,小组长则要把组员猜数、数数的结果记录下来。

(1)请每个同学抓一把芸豆,数数有几粒?

组员数,组长记录。完成后评出做得最快的优胜小组,并奖励,再指名说,老师板书三名学生说出的粒数。

讲述:同学们抓一把芸豆大约都在10粒左右。

(2)在请同学们抓一把四季豆,不要数,先猜猜大约有多少粒?

把你估计的结果告诉组长。估计得怎样呢?把手中的四季豆数一数,数的结果告诉组长。估计得怎样呢?

小组活动结束后评出最快的优胜组,并奖励。

提问:谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家?(教师板书三名学生说出的粒数)你觉得自己估计得怎样?

(3)讲述:可以看出这三位同学抓一把四季豆的粒数都要比抓一把芸豆的粒数多,其余同学是不是也这样,这是为什么呢?请小组同学讨论一下。

小组同学讨论,教师巡视、指导。讨论结束后,指定代表发言,其余学生补充。

小结:因为一粒四季豆比一粒芸豆小一些,所以一把四季豆的粒数就要比一把芸豆的粒数多一些。

(4)讲述:请同学们抓一把黄豆,不要数,你觉得一把黄豆比一把四季豆的粒数多还是少?(指名说)你估计一下大约有多少粒?

(组长记录)估计好了以后抓一把黄豆数一数,数的结果也请组长记录下来。

小组活动结束后评出最快的优胜组,并奖励。

提问:谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家。(教师板书三名学生数出的粒数)你觉得自己估计得怎样?

(5)看表比较:一把黄豆的粒数确实比一把四季豆的粒数要多,可见你们的预测是正确的,这是为什么呢

讲述:因为一粒黄豆比一粒四季豆小得多,所以在估计的时候就应该想到一把黄豆比一把四季豆的粒数多得多,这样估计出的结果就会和实际的结果比较接近。

4.“数一数”

出示第四幅图。

提问:这幅图画的是什么地方?图中的小朋友数了哪些数?

看样子,图上的小朋友对自己的学校非常熟悉。

如果我们也到校园里去,除了图画中的小朋友数的数以外,你还想数什么?

讲述:请大家带着自己的这些问题,课后好好的去熟悉我们的学校,成为学校真正的小主人。

三、全课总结

讲述:这节课我们就上到这儿,同学们的表现都非常好,特别是我们的小组长,老师要特别奖励他们,希望大家向他们学习。谢谢大家!