10 公仪休拒收礼物优秀公开课教案

10公仪休拒收礼物

丹阳市折柳中心小学陈彤玲

第二课时

教学目标:

1. 能分角色朗读课文。

2.了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

3.理解公仪休最后一段话的含义,学习他清正廉洁的品格。

教学重点:

理解公仪休最后一段话的含义,学习他清正廉洁的品格。

教学难点:

排演《公仪休拒收礼物》第二部分。

教学过程:

一.复习导入:

1、今天我们继续学习——生齐读课题,这部——(独幕剧)。

2、经过上节课的学习,我们知道独幕剧与以前的课文有什么不同的地方?

(开头有舞台说明:时间,地点,人物,有圆括号和方括号的内容。)学生:圆括号,(师:圆括号交代的是人物的语气、表情和动作。)学生:方括号(方括号交代的是人物的活动。)

师评:你们刚才讲的就是剧本的舞台说明。同学们学习真用心。

二、品读文本,体悟角色:

(一)体悟第二部分:

1、师问:上节课同学们提了一个很好的问题:公仪休是怎样拒收礼物的?请同学们快速读读课文,找出哪些内容写了公仪休是怎样拒收礼物的,读一读。

2、指名说:公仪休是怎样拒收礼物的?

①出示:看,你们都找对了。

②谁来读读管家的话?

管家真的是因为公仪休太辛苦才送鱼给他补身子吗?

③你是怎么看出来的?

“满脸堆笑”是怎样的笑?(满脸堆笑是假的笑,不是真心的笑。)④谁来演演管家的这种笑?指名第一排转过头演。

你再来演一演。

⑤你能不能带着这种表情把管家的话说一说?学生先自己演一演。

指名上台演。

师评:你真像个送礼的小管家!(你真像个拍马屁的小管家!)

⑥管家这样讨好,公仪休又是怎样回答的?(出示)齐读。

他一闻到鱼的腥味就要呕吐,这是真的吗?他为什么这么说?

同桌两人讨论讨论。指名说。

师评:

你能联系下文思考,学习真用心。

⑦同学们,我们知道剧本的圆括号里可以介绍人物的表情,也可以介绍动作或语气。(出示)

现在,你们也来做小作家,想想,这里可以加什么表情、动作或语气? (微笑着,一脸正经地,摆摆手,摇摇头,大声地等)

师评:你们都是小小剧作家!

⑧你们能不能带着刚才加的表情、动作或语气把公仪休的话说一说?

学生练习说,再指名说。

师评:你们发挥自己的创意,老师仿佛看到了拒收礼物的公仪休!

(二)学习第一部分:

1、过渡:其实公仪休很喜欢吃鱼。

2、请同学们自读课文,思考:你从什么地方可以看出公仪休喜欢吃鱼?并用横线画出相关句子。

①你画了哪一句?指名读。(出示)

你们从公仪休的话中听出了什么?(三层意思)

②公仪休是谁?(宰相)

师说:宰相的官可大了,他仅次于皇帝,一人之下,万人之上。

师问:现在我当小记者,来采访宰相公仪休。

公仪休,你官至宰相,一定天天有鱼吃吧?(指名说)

师说:按我们现代的生活水准,鱼不贵,想吃鱼天天都能吃到。但在当时,鲁国由于水产不丰富,鱼就特别贵,很难吃到。即使公仪休贵为宰相,也是很久没有买鱼吃。只是今天难得买了一条——(生答:一顿就吃光了)。

啧——鲤鱼确实好吃啊!

③师再问刚才的学生:

现在老师就是子明,你就是公仪休,我们来把这段话演一演,好吗?

师(演子明):(向老师行礼)老师,我刚来一会儿。您吃过饭了吧? (指名读)

问:你现在是谁?你读这段话时心里想着什么?(边回想鱼的鲜美边说鱼好吃)

同学们,这就叫做——?(回味似的)

谁能把“回味似的”这种表情和公仪休的话连起来演一演?指名演。

师评:你演得很入神。

看来,公仪休真的——?(很喜欢吃鱼)

难怪后面他说——(出示)齐读。

(三)研读第三部分:

1、过渡:既然公仪休这么喜欢吃鱼,为什么不利用他宰相的身份收下人

家这两条鱼呢?

2、请同学们默读课文,边读边想:公仪休为什么爱吃鱼又拒收鱼呢?并用波浪线画出相关句子。

交流:你找到了哪些句子?

3、出示公仪休的一段话:

同学们都找到了这一段。我们一起来读读。

4、这段话有两句带问号的句子,你能找到吗?第一句是——?

指名读一句。

出示第一句:如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗?

这是什么句?你能把反问的语气读出来吗?(不好,为什么?你能读出反问的语气吗?再指名读。)

你们能把这句话改成用句号的陈述句,使意思不变吗?(指名说,再出示改好的陈述句)

我们把两句话对比读读看看,想一想,公仪休为什么用反问句说,而不用陈述句呢?(引导学生了解反问句表达的语气更加强烈)

文中还有一句反问句是——?

出示第二句:现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?

你一定也能把这句话改成陈述句,谁来?(指名说,再出示改好的陈述句)

5、同学们,老师在阅读这一段时,发现公仪休在说明自己为什么拒收礼物时不仅用了反问句,还用了三组关联词。你能找出来吗?指名说。

学生把关联词用圆圈圈出来。

你能用文中的关联词完成这些填空吗?(出示:填空)

A、设计以下句式帮助理解。(指名逐句说)出示:

(1)()我喜欢吃鱼,()不能收人家的鱼。

(2)()我收了人家的鱼,()要照人家的意思办事。

(3)()我照人家的意思办事,()难免要违犯国家的法纪。

(4)()我犯了法,成了罪人,()能吃得上鱼吗?

(5)()我想吃鱼就自己去买,()一直有鱼吃吗?

我们一起来读这五句话,同学们边读边想,公仪休之所以不收人家的鱼,是为了什么。

B、问:你看,公仪休不收人家的礼物,就是为了——?(一直有鱼吃)出示:我之所以不收人家的鱼,是因为我()。

指名说,齐读。

6、学习到这里,你觉得公仪休是个怎样的人?

师根据学生回答后板书:聪明机智。

如果学生回答不到“清正廉洁”,教师可引导:

别人送礼给公仪休,他——?对,他是个——?(拒收礼物的人)你们的话老师听明白了。我们可以用这样一个词语来形容拒收礼物的公仪休。(师板书,清正廉洁,齐读)

7、做公仪休这样的清官,从不收别人的礼物,就会赢得人民的爱戴。否则的话,不但丢掉官职,甚至会被关进监狱,丢掉脑袋!

生活中这样的例子难道你不知道吗?

师评:刚才同学们读得好,讲得也好!演得好就更好了。

三、分角色表演:

1、《公仪休拒收礼物》是一部——(生答),它是供演员表演的剧本。

今天我们第一次学习独幕剧,就先来演“公仪休怎样拒收礼物”这一片段,(出示文)同学们,有没有信心?

下面我们按照四人小组,也来演一演。听要求:一人演公仪休,一人演子明,一人演管家,一人当导演。演人物的同学要注意,怎样才把人物的表情、说话的语气和动作演活。当导演的同学任务更重要,你要认真观察其他三人是怎样演的,待会我们请你给他们评一评。能做到吗?

学生分小组演,教师巡视指导。

2、同学们刚才都很投入,积极参加到表演中去。

请一组学生代表上台表演。

相机指导:师读:幕后有人高喊——指名一生喊。

公仪休跟子明正在房间里说话呢,没听见,再喊高点。

师再读:幕后有人高喊——刚才学生再喊。

3、大家当导演,有什么话想对刚才的演员说?

4、过渡:其实,有几个小朋友和我们一样,学了《公仪休拒收礼物》后,借来了戏服和道具,一起排演了这部独幕剧。想不想看?

那我们用心看,仔细观察小演员是怎样把人物演活了。(播放录像)大家当导演,说说小演员为什么演得好。

师评:小演员把剧本圆括号和方括号的内容演得很传神,这样就演好了。

5、四人小组再练习演一遍。

四、作业超市:

A、给家人演一演这部独幕剧。

B、课后有兴趣可以找其他戏剧读读。

板书设计:

10公仪休拒收礼物

(独幕剧)

聪明机智

清正廉洁

教学反思: