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《石头书》第二课时教案【学案】1.学习手册。2.按照课文内容填空:;①“我在读书呢。”叔叔笑着说。这里的书是指②这本“书”上有和。“字”;“画”是指。指、、和③看懂了石头书上的“字”和“画”,就可以推测的变化,还可以发现地下的。【教案】一、课前预习、自学质疑1.课前预习(1)能正确、流利、有感情地朗
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- 2020-01-14 13:48:50
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17 石头书优质课教案整理
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关键词：17 石头书优质课教案整理
正文
《石头书》第二课时教案
【学案】
1.学习手册。
2.按照课文内容填空:
;
①“我在读书呢。”叔叔笑着说。这里的书是指
②这本“书”上有和。“字”
;“画”是指。
指、、和
③看懂了石头书上的“字”和“画”,就可以推测的变化,还可以发现地下的。
【教案】
一、课前预习、自学质疑
1.课前预习
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点或者自己喜欢的语句圈画品读,探究或者为什么这样写
(2)读了课文,你懂了什么?不理解的又是什么呢?
(3)找一找有关石头书的知识。
2.出示学习目标
(1)过上节课的学习,我们知道课文作者读的是什么书?(2)为什么要读这石头书呢?
(3)石头能做成书吗?石头书里有哪些学问?
二、互动探究、精讲点拨
梳理问题:
1.通过小组讨论我们知道了什么?(分小组发言)
从石头书中我明白了------------。
2.课文的什么地方给你留下了深刻的印象?
3.还有什么地方不明白,需要大家一起来讨论。
精讲点拨:
1.解决“石头能做成书吗”。
(1)师:这个问题的答案在课文第五自然段,请同学们打开课本,轻声读读这一段,看谁能自己解决。(学生自由读第五自然段)
(2)学生交流。
(3)激趣:可是这石头怎么能像书呢?你们看我们平时用的语文书、数学书、英语书等等,它们都有什么特点?
2.解决“石头书里有哪些学问”。
(1)教给学生读书方法。
该怎么找答案呢?老师教你们一种读书方法,拿出笔来,一边轻声读课文,一边想课文中哪些自然段写了石头像书,找到了就在这个自然段前作一个“☆”的记号。然后同桌讨论讨论,说说自己选择这个自然段的理由。
(2)学生自读课文,作上记号后同桌讨论。
(3)交流。(应该是第五、七、九、十一、十三自然段)
A、理解第五自然段。
①请交流的同学读读这一段,并让他说说石头哪儿像书。(师板书:一层一层)
②句子训练。
出示句子:你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?
请学生把这句问号的句子改成句号的句子,然后进行比较,说说哪句好,为什么,最后指导朗读。
B、理解第七自然段。①请学生说说选择这一段的理由。
②学生再读课文,边读边找找这石头书上有哪些字,并把它们圈出来。
③再交流。学生回答,老师板书:雨痕、波痕、矿物……。
理解“雨痕、波痕、矿物”,并想象省略号省略了什么,最后欣赏矿物(演示课件)。
④说话训练。还是用“因为……所以……”说一说为什么石头像书。
⑤师生对读第六、七自然段。
C、理解第九自然段。
①请找到第九自然段的同学一起来读一读这一段。
②说说这一段告诉我们什么。(师板书:树叶、贝壳、小鱼……)
③理解“化石”。(化石就是古代生物的遗体或遗物等埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。)演示课件,欣赏化石。
④练习说话。用上“因为……所以……”再说说石头为什么像书。。
D、理解第十一、十三自然段。
①学生自由朗读这两段,并想想石头书能告诉我们什么,用直线划出来。
②交流,板书:告诉我们……
三、矫正反馈,迁移运用。
1.同学们,有人也写了一篇石头书,我也想请你们读一读——
石头书
石头书就是化石。
有些动物和植物,由于特殊的地壳运动被埋起来,死后就不会腐烂了。很多年以后,这些动植物的遗体、遗物或遗迹就成了化石。
人物根据找到的化石,可以知道古代动植物的情况。
这就成了科学家们研究的石头书。
交流:同样是写石头书,你觉得哪一个更适合我们阅读?为什么?
板书设计:
17.石头书
(化石):树叶、贝壳、小鱼
文档信息
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- 上传时间： 2020-01-14 13:48:50
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