17 石头书教学设计(第一课时)
17 石头书教学设计(第一课时)
未知
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关键词：17 石头书教学设计(第一课时)
正文
17、石头书
教学要求
⒈学会本课生字,理解由生字组成的词语。
⒉通过学习,理解"石头书"的含义,了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。
教学过程
一、导入新课,激发兴趣。
⒈书是我们常见的学习用品,从书中我们能汲取营养,获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关,题目是:17. 石头书
⒉看了课文题目,你有什么想法?
二、初读指导:
⒈自学生字词。
要求:
⑴默读课文,画出不认识的、不了解的词语。
⑵拼读生字词。
⑶查字典并联系上下文理解词语。
⒉学生自读课文。
3.检查自学情况。
⑴出示词语,让学生逐个读,指导学生读准字音。
奇怪勘探叔叔好奇聚精会神
足迹矿物地壳煤炭刨根问底
⑵指名解释词语:
勘探刨根问底地壳煤炭化石
(3)齐读生字词。
⑷指导书写生字:
重点指导学生书写"勘"、"探"、"叔"、"矿"、"刨"这几个左右结构的字。
4.各自轻声试读课文。
5.指名分自然段朗读课文,教师相机正音。
6.弄清脉络,出示思考题:
根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。
⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么,感到好奇。
⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了"石头书"的含义,了解了有关化石的知识。
⑶川川和磊磊很高兴,也想读这本书。
三、精读课文第1、2节
⒈引出全文的感情线索。读课文,思考:
川川和磊磊在整件事的过程中心情是在不断变化,请在文中
画出有关的词语。
2.朗读第1、2自然段。
⒊朗读指导:引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。4.过渡:勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇,那么,勘探队员到底在干什么?下节课学习。
四、布置作业:
1 练写生字。
2 正确、流利有感情的朗读课文。
文档信息
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- 上传时间： 2018-06-11 08:11:00
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作者信息
5ygggwenku_14870
来自：学校：徐州市第三十六中学
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