综合探究 人民当家作主的制度保障教学设计实例

人教版必修二政治生活第五课第一框：

《人民代表大会：国家权力机关》教学设计

授课年级:高一年级 1课时

一、设计理念

1.培养学生的政治认同和理性精神，关注学生核心素养的养成。

2.“以生为本”贯穿始终，基于“立德树人”的根本教育任务设计教学策略，通过微视频辅助教学，加强师生互动、生生互动，发挥学生主体作用

。

3.注重课堂教学生活化、知识建构及课程实施的实践性和开放性。

4.恰当发挥教师的主导作用，对教学中学生存在的疑难问题进行适时的点拨、引导和激励评价。

二、教材分析

人教版高中思想政治《政治生活》第三单元第五课第一框《人民代表大会：国家权力机关》。

本框题主要阐述人民代表大会和人大代表的相关知识，与下一框题“人民代表大会制度：我国的根本政治制度”紧密联系，具有承上启下的作用，是第五课学习的基础。人民代表大会是本课的学习重点，也是难点。人民代表大会制度是我国的政体，在我国政治生活中处于极为重要的地位。然而，这一制度却是以人民代表大会为基石的。人民代表大会是人民行使国家权力的机关，其他国家机关都由它产生，对它负责，受它监督。因此，认识人民代表大会制度的关键是明确人民代表大会的性质、职权和地位。

三、学情分析

随着高中学生年龄的增长，公民意识的增强，关注社会的热情也在增加，对政治也会越来越有兴趣，也有参与政治生活的冲动。基于教学实践中的观察，发现目前的学生社会经验少，政治知识少，渴望参与却又苦于毫无头绪，感觉到无从参与。鉴于此，学习人民代表大会的有关知识，进而全面了解我国人民代表大会制度的内容、地位、优越性，可以帮助青年学生明确我国政治生活中最重要、最基本的准则，澄清许多模糊的甚至错误的观念，从而为青年学生参与政治指明道路。

四、教学目标

依据课程标准“说明人民代表大会制度是我国的根本政治制度”的规定，本框的教学三维目标如下。

- 1 -

知识目标：知道人民代表大会是我国的国家权力机关；了解人民代表大会的主要职权；了解人大代表的法律地位、权利和义务。

能力目标：培养学生自主学习的能力，能够运用实例说明人民代表大会行使职权的具体体现；增强学生收集、提炼材料的能力，能够从报刊、书籍中或网上查阅、收集、提炼有关人民代表大会活动的资料。

情感态度价值观目标：通过对人民代表大会相关知识的学习，逐步提高学生的政治素养，增强关注国事的责任感；培养合作学习的团队精神。

五、教学重点、难点

重点:

人民代表的职责；人民代表大会的职权。

难点: 人大代表、人民代表大会职权的理解。

六、教学方法

教法：问题探究法、情境教学法、讨论法。

学法：自主阅读法、小组讨论法、合作探究法。

七、教学手段

教学手段：多媒体课件、微课辅助教学。

八、教学过程

教学环节

(视频素材导课) 师生活动

设计意图

播放第十二届全国人民代表大会四次会议视频素

通过观看视频，感新课导材片段。

受全国人民代表大入

根据视频信息预设问题，导入本节课内容。

会现场导入正题。

辅助资源：视频（幻灯片P2）

人探

大代究

表

新

肩知

负人民重

活动一：分组讨论探究

忧民哥如何当选为全国人大代表？

忧民哥为何“忧民”？

忧民哥如何知“民忧”？

忧民哥如何解“民忧”？

活动二：拨云见日，抽丝剥茧

幻灯片呈现“人大代表”重难点知识

活动三：沙场点兵——学以致用

- 2 - 结合教材内容思考交流旨在让同学们了解人大代表的产生、义务和权利

便于同学查漏补缺，纠正错误。

体现教师是课

托

展示材料一，回答问题：

材料中人大代表行使了哪些职权？

单独思考，同桌交互探究验证。

活动四：模拟宁夏自治区人民代表大会

堂的组织者和引导者，学生是课堂的主体、思考者和主要参与者。

“假如你是人大代表，请就如何实现宁夏的绿色发展提亲身体验作为人大出观点”

代表应如何行使权利。 由人大代表权利行使话题引出人民代表大会知识，

承上启下。

活动四：

呈现“人民代表大会”重难点知识：人民代表大会

及人大职权的微视频。

辅助资源：幻灯片

人活动延伸：沙场点兵——学以致用

民展示材料二，探究并回答问题：

行1.材料体现了全国人民代表大会的哪些职使权？

国家2.为什么“一府两院”向人大作工作报告？

权四人小组，完成探究，理性表达。

力的辅助资源：幻灯片

机活动五：头脑风暴——点拨突破

关

呈现易混知识点，学生快速判断，诊断课堂学习效人果。

民辅助资源：幻灯片

代表 学案【拓展延伸】关注

大会

本着教育即生活的课程理念，精心创设来源于生活的、层层递进的教学情境，

提升学生的政治认同和公民意识。

头脑风暴快速诊断学生对易混点的掌握情况，便于基于学情开展教学生成。

注重拓展延伸，注重课堂的激励评价。

课堂小结

学生进行总结，畅谈收获，自主构建本课知识体系。

- 3 - 通过学生小结实现教师预设整合

辅助资源：幻灯片

练习

幻灯片：】

与学生生成统一，从学生认知角度之道学生梳理重点知识，形成知识脉络。

分层作业设计作业课堂完成，学生回家利用10分钟进行知识温习。

能够兼顾不同学生布置作1．的学习实际，使得学业

2．学有余力、有意愿的同学完成能力提升选做题。

有余力的学生能够得到进一步的发展。

九、板书设计

- 4 -