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《林教头风雪山神庙》第二课时教学设计成都西北中学肖丽教学目标：知识与能力： 1、学习本文通过语言、行动、心理描写塑造人物性格的写法。 2、了解环境描写和细节描写的作用。 过程与方法：阅读文本，研讨、理解作者塑造人物性格所使用的各种描写方法。 情
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- 所属课文：２.《水浒传》
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２.《水浒传》公开课教案
未知
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关键词：２.《水浒传》公开课教案
正文
《林教头风雪山神庙》第二课时教学设计
成都西北中学
肖丽
教学目标：
知识与能力：
1、学习本文通过语言、行动、心理描写塑造人物性格的写法。 2、了解环境描写和细节描写的作用。 过程与方法：阅读文本，研讨、理解作者塑造人物性格所使用的各种描写方法。 情感态度和价值观：了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而
认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
教学重难点：
重点：分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。
难点：景物描写、细节描写的作用。
教学方法：
讲授法、讨论法
教具准备：
多媒体课件
第2课时
【教学要点】：
1、分析林冲的人物形象；
2、分析环境描写“风雪”的作用。
【教学过程】：
一、回顾情节；
二、鉴赏：
（一）、根据情节分析林冲的人物形象。
1、林冲沧州遇旧知： 本段中主要插叙回顾了林冲的哪两件事？分别表现林冲什么性格特点？
（1）、资助李小二——正义感，侠义精神。
（2）、得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州——忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、软弱动摇。
2、陆虞候密谋害林冲： 林冲从李小二那里得知情况之后，是什么态度？表现出林冲什么性格？
（1）、怒火中烧，性格也有刚烈的一方面
（2）、当迫害在眼前时，具有了强烈的反抗意识。
（3）、失去警惕性，反抗不坚决，幻想得过且过，委曲求全。
3、接管草料场： 表现出他怎样的性格？
——放松警惕、随遇而安
4、山神庙杀敌： 残酷的现实促使林冲认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了，与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。
三、合作探讨：
（一）分析文中景物描写及作用。
课文从正面和侧面来描写风雪的，请找出具体的语句并朗读。
（1）、直接描写 1、“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”
2、“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”
3、“看那雪，到晚越下得紧了。”
(2)、侧面描写 1、“又被朔风吹撼，摇振得动”。
2、
“那两间草屋已被雪压倒了”。
3、“向了一回火，觉得身上寒冷”，
“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，
“早有五分湿了”
“把被扯来盖了半截下身”等等。
2、关于风雪的描写有什么作用？ 明确：（1）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。
（2）暗示情节，推动发展：作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。
情节的发展与风雪密不可分。因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙。因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙安身。为了挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门。为了避风雪，陆虞候一伙才直奔庙里来，等等，描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。
（二）、合作探究细节描写的作用。
附：板书设计：
环境描写
细节描写
正面描写：渲染气氛
暗示情节，推动发展
动作细节
风雪
语言细节
再现人物形象
为下文埋下伏笔
侧面描写：烘托人物形象
服侍细节
推动故事情节留
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