第一节 区域特征优秀公开课教案

初中地理《黄河》教学案例分析及反思

一、设计理念 新课改的教学理念关键是改变地理的学习方式，在本课的教学中，通过动手画图标记黄河各段的地理事物名称的活动，来加深对黄河这一教学目标的实现，在教学中充分调动学生学习的自主性，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习的能力和探究创新的能力，以图忆文，改变地理学习方式。 二、教材分析

教材的地位作用 "黄河"一节是八年级地理上册第二章第三节"河流和湖泊"的重要组成部分，主要讲述了黄河的自然地理概况：发源地、注入的海、形状、流经的省区和流经的主要地形区。理解黄河各段的水文特征及对社会经济的影响。

（一）

黄河的自然地理概况：发源地、注入的海、形状、流经的省区和流经的主要地形区。是让学生理解黄河的自然地理概况，对学生了解黄河水文特征打下基础。

（二）

教学目标 1、记住黄河的自然地理概况：发源地、注入的海、形状、流经的省区和流经的主要地形区。

2、理解黄河各段的水文特征及对社会经济的影响。

3、培养学生读图分析和合作探究能力，学会一些分析问题的方

法。

4、培养学生爱国之情，树立人地协调观念及可持续发展观念。

5、过程和方法目标：

通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。 重点与难点

教学重点：

理解黄河各段的水文特征及对社会经济的影响。培养学生读图分析和合作探究能力，学会一些分析问题的方法。树立保护环境意识。

三、学情分析 学生刚刚学习了"长江"，通过学习长江，引用长江的方法，知道了黄河在中国地球表面自然地理概况：发源地、注入的海、形状、流经的省区和流经的主要地形区。上中下游的分界点，根据原有的分析方法分析黄河的各段的水文特征。教师在根据黄河的问题引导分析黄河各段的水文特征。

四、教法选用、学法指导 现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。学生是学习的主人，要让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程。根据课程标准、教材内容以及学生的实际，

本节课在教学方法的运用上以启发探究为主，辅以读书指导法、讲解法和直观演示法等。

本节课的学习方法为：自主读图探究和合作学习。 五、教学过程 （一）创设情境、导入新课

1、谈话导入，课件呈现黄河壮观画面，激发学生兴趣，由此导入新课。黄河壮观画面的导入方式，激起学生探究黄河的兴趣，用情景将学生的注意力很快吸引到课堂上来。

2、出示课时学习目标让学生有目的有重点的进行学习。 （二）探究新知

A、认识黄河

读地图册24——25页《黄河流域图》

1、提出质疑探究，学生动手画黄河轮廓图并在对应的位置标注地理事物名称， 2、交流汇报黄河自然地理概况：发源地、注入的海、形状、流经的省区和流经的主要地形区。上中下游的分界点。教师附以课件简图，师生总结黄河自然地理概况。师生互动及有学生动手的机会，又有老师指点让学生明白正误。

B、了解黄河各段的水文特征

在教学中，及运用了长江一节学习的方法，又根据黄河的不同特征分析黄河的各段水文特征,让学生在学习过程中既产生疑问，又保持学习兴趣，信心，培养学生养成善于动脑思考、敢于开口提问合作学习的习惯。

充分利用多媒体的优势，让学生获得更多的感性认识，层层递进的分析解决重点。通过课件分析得出上游的水文特征—水能资源丰富。黄河中游段水文特征：水土流失严重，河中含沙量剧增。黄河下游段水文特征：泥沙淤积，成为举世闻名的地上河。

在学习过程中，教学放手与学生，让学生思考电站适合建在什么地方？如何治理中游的水土流失？如何防止地上河带来的危害？教师在学生思考的基础上引导，课件辅助，让学生得到合理且满意的结果。

C、凌汛的讲解，教师通过用课件，纬度的位置，讲清楚凌汛所产生的原因，位置和凌汛所产生的危害。

D、在讲述黄河缔造的平原时，塞外江南，塞上米粮川的河套平原，宁夏平原，及华北平原时，激发学生的爱国主义情怀。

（三）课堂总结 １、学生自主小结质疑。

２、教师小结

黄河是中华民族的母亲河，它为中华民族的发展做出了巨大的奉献。但由于它饱含泥沙，下游成为“地上河”，始终有决口的危险，因此它也是中国的一大忧患。治理黄河，每一个炎黄子孙责无旁贷。各段治理措施不尽相同，其中中游保持水土是治黄的根本。有知识武装自己，用知识为人类造福。让学生树立保护环境意识。

激励学生不断求索达到课虽尽，而意不止的目的。

六

、板书设计

河流和湖泊——黄河

发源:巴颜客拉山

注入：渤海

分界点：河口

桃花峪

上中下游分界点：河口

桃花峪

上游：水能资源丰富，凌汛

水文特征

中游：水土流失严重

含沙量大

下游：泥沙沉积，地上悬河，凌汛

上游，中游：保持水土，植树种草

治理

下游：加固大堤，修建分洪蓄洪工程

治理与开发

上游，中游：修建水利枢纽工程

开发

下游：灌溉，提供饮水

七、

反思

本节课采用启发探究式教学，以"动手"为探究学习的起点和方向，力求从学生感兴趣地理现象入手，注意生活中地理教学资料的积累和运用，采用实物展示、多媒体演示等多种教学手段，逐步培养学生读图析图技能、自主学习和合作探究精神，教学目标圆满完成，教学效果较为理想。