1 古诗二首（春雨、咏柳）教案和学案内容

1.古诗二首

《春雨》教学设计

江苏省淮安市涟水县郑梁梅小学张杰

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地诵读古诗。

2.感悟诗句的精妙之处,想象诗歌所描绘的情景,感受春雨轻柔、悄无声息、滋润万物的特点。

3.唤起学生已有的生活经验,感受杜甫对春雨独特的情感,激发学生热爱春天的感情。

教学重点:

4.诵读古诗,感受春雨轻柔、悄无声息、滋润万物的特点。

教学过程:

一、导入新课,引入课题

1.一千多年前,我国唐代大诗人杜甫生活的成都大地上呈现了这样的现象: (投影出示:土地干裂,小草枯萎,小河干涸,禾苗干死等图片)。看到此情此景,你有什么想法?(下一场雨该多好呀!)突然一天夜里,真的下了一场雨,诗人十分高兴,写下一首流传千古的古诗《春雨》,想读吗?

2.介绍杜甫。在读古诗之前,小朋友们想再了解一下杜甫吗?指名读。二、诵读古诗,初识春雨

(一)读通古诗

1. 出示《春雨》,自主练读。出示读书要求:声音响亮,读准字音,诗句读连贯。

2. 同桌互助,取长补短。注意读准:乃、潜、润。

3. 展示读,交流反馈。

(二)读出韵味

1.读出节奏。用“|”标出(读古诗又叫吟诗,古人读诗往往是摇头晃脑地读,其实那就是有节奏地读。)

2. 平仄助读。(读古诗还要读出韵味,可以借助平仄长短来读。让我们也学着古人摇头晃脑地读一读,读出诗的韵味。)

(1.)师示范在课题上标出平仄,指导读好

(2.)师指导画出平仄。指导读好整首诗。

(3.)你能体会诗人在吟诵这首诗时的心情是怎样的吗?

三、自主探究,品悟好雨

1. 在作者看来这是一场怎样的雨?你从哪个词看出来的?(“好”)

2. 小组讨论:

(1.)这首诗表达了作者怎样的情感?

(2.)这场春雨好在哪里?你从哪些词语和句子体会到的?

(3.)根据助学单上3的提示在组内练说。

3. 师点拨:一年之计在于春,谁需要雨?

练习说话:滴答滴答下雨啦,桃树说------小草说-----葵花籽说-----麦苗说----小弟弟说-----

抓住“知时节”体会诗人善解人意。抓住“当春乃发生”感受雨下得及时。

围绕“潜”、“润”、“细”感受春雨轻柔、滋润万物的特点。

出示“润”,这个“润”字是怎么写的?你想到了什么?在哪些地方见到过这个字?

4. 指导朗读。感受春雨润物无声、毫不张扬的品格。

5. 春雨悄悄地下着,仔细听,你仿佛听到什么?

6. 练习说话:经过春雨的滋润,花儿------小草-----大树-----禾苗------

7. 感受春雨默默无闻、无私奉献的精神。想一想生活中有像春雨这样默默无闻、无私奉献的人吗?(老师们夜深了还在备课、改作业,默默无闻地教育着我们;清洁工天没亮就起来打扫卫生,给人们干净整洁的环境;

医生整天忙着治病救人,不求回报,无私奉献。)

四、拓展阅读,心感喜雨

1. 其实这首诗原来的题目并不是《春雨》,而是《春夜喜雨》,哪个字写出了杜甫当时的心情?杜甫为什么如此高兴?

2. 再次回首开头图片,了解创作背景:久旱逢甘露,你能说说诗人当时的心情怎样吗?你想到了那些词?你知道杜甫为何而喜吗?

3 .出示《春夜喜雨》,师生配合,读出诗人的满腔喜悦之情。

五、指导书写

1. 出示本课生字:乃、夜、润、物,指名读。

2. 你觉得哪个字最难写?要注意些什么?

3. 指导书写:乃,独体字,长横向上斜,短折向下斜,钩尖读准竖中线。

润,三点圆弧要瘦小,王字在门往上靠。物,竖挺拔,提左伸,斜中求正撇画匀。夜,横画收短竖挺直,左撇右捺向外伸

4. 班级展示,同桌互评,好的画个圈。

板书设计:

春雨

平“—”(好)雨|知|时节,--------善解人意

长当春|乃|发生。-----------下得及时

仄“|”随风|潜|入夜,--------- -毫不张扬

短润物|细|无声。----------无声、无私奉献

《春雨》助学单