14 学棋优秀教学设计

《学棋》教学设计

(第一课时)

教材分析:

这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志,一个心不在焉,所学结果截然不同,告诉人们学习必须专心致志的道理。

教师教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字,认识一个偏旁。会正确书写6个生字。

3、理解由生字组成的词语,了解课文内容。

学生学习目标:

1、学会正确、流利地朗读课文。

2、学会正确书写6个生字“棋、围、能、鹅、弓、箭”

3、通过学习,知道课文的主要内容。

教学重点:

能正确、流利地朗读课文。

教学难点:

了解课文内容

学习任务:

任务一:初读课文,读准字音

任务二:再读课文,学习生字,了解大意

检测工具:

根据课文内容填空:

古时候,有两个学生向围棋能手秋学习下棋。一个学生专心致志,另一个学生走了神儿。最后,一个学生成了出色的棋手,而另一个学生棋艺一直没有多大长进。

教学过程:

一、激情导课

(一)导入课题:

(出示围棋图)你知道图上画的是什么吗?你知道那些有关围棋的知识呢?相机介绍,交流有关围棋知识。

下好围棋可不是容易的事,今天我们要学习的就是关于两个学生学下围棋的故事。板书课题,相机教学“棋”、“围”,学生书写。

齐读课题,读了课题你最想知道什么?(向谁学?怎么学?结果?) (二)明确目标:

通过这节课的学习,你不仅可以准确、流利的朗读课文,了解课文主要内容,还能和本课的生字宝宝交上朋友呢!愿意吗?

(三)预期效果:

相信同学们一定能完成这节课的目标,并在课文中找到刚才所提出问题的答案!有信心的举手!

二、民主导学

(一)任务一:初读课文,读准字音

1、任务呈现:

请同学们打开书83页,借助拼音,自读课文,注意要求:读准字音,通句子,遇到难读的句子多读几遍。

2、自主学习:

学生自读课文,教师巡视。

3、展示交流:

(出示生字词)

围棋天鹅能手

弓箭动作另一个

专心致志远近闻名

1)自由读,遇到不会读的字词多读几遍。

瞧,文中的字宝宝已经迫不及待地跳出来了,大家自己先读读。

2)指名读,相机纠错。

3)开火车读。

现在老师给大家增加难度,把字宝宝的去掉,看看大家是不是也能把它读准确,读对了,请全班同学跟读一次。

(二)任务二:再读课文,学习生字,了解大意

1、任务呈现:

老师相信,把这些词放到课文中大家能读得更好。

2、自主学习:

学生逐段朗读,随文识字。

3、展示交流:

1)第一自然段

指名朗读,其它同学边听边思考,从这段中你知道了什么?

随文识字:能。理解词语:能手、远近闻名。

齐读第一自然段。

2)第二自然段

过渡:这么有本事的人当然会有人拜他为师,瞧,有两个学生就

成了秋的学生。(出示图)相机理解:一个,另一个。

大声朗读,边读边找出这两个学生学棋的句子

“一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。”理解:专心致志(刚才小朋友们把所有的心思都用在了读书上,这就是“专心致志”)

“另一个学生呢,听着听着就走了神儿,好像看到/一只美丽的天鹅/正从远处飞来。”这是一个长句子,注意画斜线的地方要停顿,指导朗读。

随文识字:鹅、弓、箭,并描红。理解:走了神儿、拉弓射箭

再读第二自然段

3)第三自然段

这两个学生结果是什么呢?让我们一起走进第三自然段。

齐声朗读，找出关键词：出色、没有多大长进。

三、检测导结

（一）目标检测：

1、现在请全体同学齐读课文，边读边想，课前提出的问题都解决了没有？

根据课文内容填空：

古时候，有两个学生向围棋能手 秋 学习下棋。一个学生专心致志，另一个学生 走了神儿 。最后，一个学生成了 出色的棋手 ，而另一个学生棋艺一直 没有多大长进 。

2、游戏：我写你猜

（二）结果反馈：

今天我们学习了课文，不仅知道了课文的主要内容，还和许多生字宝宝交上了朋友。

（三）反思总结

为什么这两个学生和同一个老师学棋，结果却不一样？下节课我们继续学习。

教学准备：多媒体课件

板书设计：

13 学

向谁学？ 秋

棋 手

怎么学？ 一个

结果？

作业设计：

1、练习书写生字 2、看拼音写词语 一个