识字6 狮子 大象 老虎ppt专用说课稿内容

运用字理教学激发学生识字兴趣

教材简析:

《识字6》是小学苏教版二年级下册的一篇词串,属于看图读韵文识字,把表示动物名称的词语集中放在一起让学生认读,把学生引进一个神奇的动物世界。文中精美的插图形象地描绘了一些动物的形体和颜色,与文中表示动物名称的词语是一一对应的。另外,插图还渗透了一种让动物回归自然,保护野生动物的思想。

教学要求:1.学生学会课文生字,认识由生字组成的动物名称,会写田字格中的生字。2.观察图画了解十二种动物的样子,建立起名称与实物的练习,丰富学生的知识,激发学习的兴趣,同时进行保护珍稀动物的教育。3.正确朗读韵文。

教学重难点:学会本课生字新词,能正确、流利、有韵味地朗读词串。

学情分析:

低年级的学生注意力容易分散,不能够长久地保持学习兴趣,为了激发学生较浓的识字兴趣,我主要采用一下教学方法:

一、创设情境,把学生带入他们所喜欢的动物园,带领他们进入智慧乐园摘取智慧果,激起他们的学习兴趣。

二、运用字理识字,激起学生学习汉字的兴趣。

苏教版二年级下册语文教材

《识字6》教学设计

教学目标:

1、认识本课生字,重点识记并书写“鹿、斑”2个生字。

2、认识由生字组成的动物名称。能正确、流利、有韵味地朗读词串。

3、观察图画,初步感知十二种动物的样子,同时进行保护动物的教育。

教学重点、难点:

识记并书写“鹿、斑”两个生字。

教学准备:

词语卡片课件

教学过程:

一、情境导入

1、小朋友们,你们去过动物园吗?在那儿你看到了哪些动物?(指名说,你们看到的动物可真多!)

2、今天,动物乐园里可热闹了,它们要开个生日晚会,特地邀请智慧树的主持人带我们一起去呢,你们想不想去?(想)那就站起来,准备出发了。(观看视频互动《智慧树去郊游》)

2、动物乐园到了,瞧,这就是今天晚会的海报,上面都贴有到会动

物的照片,(出示课件:动物园里的动物。)你们认识它们吗?(认识)那就一起说说它们的名字吧。(齐说动物名。)

3、你们真能干!都能说出它们的名字了,下面让我们一起进园看看吧,咦,难办了,进园还有要求呢,看:(生齐读)进园要求——闯三关,读准动物们的名字。(1)个人关(每人读一个动物名) (2)小组关(每组读一行)(3)集体关(齐读所有动物名)你们有没有信心闯过这三关?(有)那好,这些动物的名字就在我们课本的识字六里,它就是我们今天要学习的新课,揭示课题,板书:识字6,请你们跟老师齐读课题——识字6

二、创设情境,学习生字词。

1、自读课文,要求:借助汉语拼音自主拼读,读准每个字音。

导语:为顺利闯过这三关,下面请你们打开书本73页,借助拼音自己先好好练练,开始吧。(学生练读)

2、检查自读情况(闯关:准备好了吗?(准备好了)那就开始闯关了。闯关之前,老师给大家提个醒,注意红色的拼音和红色的字,一定要把它读准。同时要注意听,如果待会有同学读错了要及时帮他纠正。只有这样我们才能顺利过关,下面让我们一起齐心协力来闯这三关。①开火车读(每人读一个词),②分组读(每组读一行),③齐读)。

3、图文对照,再读词语,理解词义(即把词语和动物形象联系起来)导语:闯关成功,恭喜你们!你们看,动物们都出来迎接你们呢。请你们热情地跟它们打声招呼吧。(课件出示动物,读词)

4、玩游戏,巩固生字词。

导语:你们表现得真棒!招呼打得真热情,动物们都迫不及待地想跟你们进入智慧乐园里去玩游戏呢,你们愿意吗?(愿意)那让我们一起来喊喊智慧乐园的口号:智慧乐园真有趣,智慧乐园玩游戏,欢乐多又多。

(1)摘果果:瞧,智慧树上的果子成熟了,动物们想请大家帮他们摘下来,如果你能把果子上的字读得又准又响亮,那这个果子就会自己掉下来。(指名读)你们真能干!,果果全被你们摘下来了。好玩吗?那我们继续往下看,有没有更好玩的。

(2)猜猜我是谁?( 读句子,猜动物名,指名读句子,其他同学猜)

我有一个长长的鼻子,一对长长的牙齿。(大象)

我的尾巴像一把五彩的大扇子。(孔雀)

我有一身洁白的羽毛,头上还有颗红宝石。(仙鹤)

我是一头乱发的万兽之王。(狮子)

(3)给动物挂牌——你还认识我吗?请把我的名字贴在我的照片上。

(指名贴,下面我们来检查一下,都贴对了吗?读词看图对照) 5、感情朗读词串,字理识记“鹿、斑”两个生字。

⑴师指导感情朗读。

导语:你们真能干!都贴对了,那这么多动物,怎样才能读好它们呢?下面我们先来看第一行动物,(课件出示)注意观察,它们有什么特

点?听声音(体型大,很凶猛,朗读时要读出它们的威武凶猛。指名读,齐读)

出示第二行动物:这些动物又该怎么读呢?指名说,这都是漂亮的鸟类动物,读时可边读边想象,美美地读,读出它们的特点,读出它们的美丽。

后面还有两行,你觉得该怎样读,自己先练练,指名读,并说为什么这样读。第三行:它们都很机灵活泼,读起来可欢快些。

第四行:可爱,读起来可以沉稳些,缓慢些。

(2)齐读。这是一组词串,每行读好了,连起来相信大家也能读好。多么可爱的动物们啊,可是你们知道吗?世界上的野生动物越来越少了,因此世界各国的人们都不断地加入到保护野生动物的队伍中来,听说,一位女大学生曾经为了救一只掉进沼泽地的丹顶鹤而献出了自己年轻的生命。那么我们作为小学生又应该怎么做呢?(指名说) (3)那这么多动物,你最喜欢哪种呢?通过你的朗读表现出来读给你的同桌听。(指名读)

(4)你们读得真好,老师心里也痒痒的,也想来读读自己喜欢的动物呢,想不想听听?(师读——麋鹿、斑马)你们想知道老师为什么喜欢这两种动物吗?(想)因为这两种动物的名字背后隐藏着一个有趣的汉字秘密,你们想不想知道这个秘密?(想) 出示动物鹿的图片,配上字理演示图,

师指鹿图片,讲解:这是一只鹿,(出示鹿的甲骨文),我们的祖先可聪明了,能根据鹿的样子造出了“鹿”字,看,这就是最早出现的甲骨文鹿字,你们仔细观察,你发现了什么?(这个字跟鹿的样子很像(师点甲骨文的鹿字引导学生一起说解鹿的每个部位,这个像鹿的头,这像鹿的两个角,这像鹿的脖子、身子、前腿、后腿)古人根据鹿的样子造出了鹿字,所以它是象形字,后来随着汉字的不断演变依次出现金文、篆书的“鹿”字,再后来,为了便于书写,人们在象形字的基础上,又演变成现在的鹿字。听完鹿字的由来,你有什么好方法记住它呢?

教师出示字迷让学生识记:广字里头把弓收,丢了弓尾比来顶;弓头上边插双箭,射得一物谜中求。

(3)斑:师:今天梁老师还给大家带来一样东西,你猜猜会是什么, (出示实物玉手镯)看,这是什么?(玉镯)大家仔细观察,看看玉镯里有什么呀?(花纹)那这玉中的花纹就是我们今天要学习的斑字, (出示斑),玉作偏旁时写作王,(师指明斑字的王旁)中间的这个就是玉中的花纹(师指斑中间的文字),文同纹,所以斑的本意是玉中的花纹。大家把这个斑字读一读,看到这个字,你想到了哪个字——班

班

这两个字读音相同,长得也很像,你有什么办法分清呢?教师利用顺口溜教给学生识记方法。(双玉作旁省去点,纹在中间丝不见;玉中斑纹颜色杂,常常用它表斑点。)

(4)指导书写

导语:知道这个秘密你是不是很快很容易记住他们呢?(是)这就是我们中国汉字的魅力,现在你们记住它们了吗?记住了,好记性不如烂笔头,下面请同学们跟老师一起书空,并注意每笔在田字格中的位置,师范写、生描红临帖。

三、深化主题,渗透思想品德教育

1、同学们,今天我们在动物乐园认识了很多的动物朋友,玩得开心吗?(开心)是呀,动物是我们人类的朋友,如果没有动物,我们的生活就不会那么多彩有趣,所以让我们大声地向在座的老师们宣誓——爱护动物,保护动物!让我们的决心表达得更强烈些——爱护动物,保护动物!!!

四、拓展延伸,课后作业:(以下两题任选一题做)

1、把你今天认识到的动物回家说给爸爸妈妈听。

2、你还知道哪些字的字谜或者顺口溜,请你写下来。