15 “黑板”跑了课堂实录【3】

《“黑板”跑了》第二课时教学设计

【教材分析】本篇课文是一则有关科学家安培的逸闻趣事。课文共有5个自然段。第1自然段概括地介绍了安培是什么样的人。第2~5自然段,具体描写了安培在散步时专心思考数学题,结果把马车的后壁当成黑板来演算的趣事,让人们从中了解到真正的科学家所应具备的素质和精神。

【学情分析】“黑板”对于学生来说是相当熟悉的,所以对于这篇课文同学们会非常感兴趣,会有很多疑问。本篇课文语言朴实,情节有趣,环环相扣,有利于学生朗读理解,因此,教学时要让学生充分阅读,展开讨论,相互补充。学生在平实的、原汁原味的读书活动中会更好地理解、感悟安培的“专心”。

【教学目标】

1.学习默读课文,并能有条理的讲述这个故事。

2.学会用不同方法记忆“培”“计”“闹”并写好“计”和“闹”,理解“聚精会神”的意思。

3.理解课文从哪些地方表现安培搞科学研究非常专心,懂得做任何事都要认真、专心的道理。

【教学重难点】

1.理解课文从哪些地方表现安培搞科学研究非常专心。

【教学准备】课件PPT 板贴

【教学过程】

一、逐组读词,复习导入

1.今天我们继续学习(指题齐读:“黑板”跑了)

2.上节课我们一起学过这些字词,你还记得吗?谁来读。

思考高兴发现

心算计算演算

来来往往算着算着

不由自主聚精会神

(这个同学聚精会神读的很有味道,谁再来读读这个词。)

3.通过上一节课的学习,我们知道课文中“聚精会神”的人是谁?随文识字“培”,

引导学生用自己的方法记住这个字。

4.谁能用课文中用一句话介绍安培。(你上节课学得很认真!)谁愿意读读这句话。

5.从大家找出的这句话当中我们知道安培是一个搞科学研究非常专心的人。(板书:搞科学研究非常专心)

二、精读课文,探讨问题

(一)课文中的安培是怎么样专心地搞科学研究的,齐读第二自然段,边读边找出安培专心的句子。

1.学生交流并标红:可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。

谁也和他找的一样?我们一起来读一读。那这句话你从哪里读到了安培的专心呢?

(这个同学从“什么”、“什么”、“只顾”读出安培的专心。)

3、其实周围是怎么样的?出示:街上的行人、车辆来来往往,很热闹。

(出示:两百多年前法国街道场景图片)你们仿佛看到了什么?耳朵听到了什么?

街上人来人往,商品琳琅满目,可是安培_______

行人谈笑风生,车水马龙,可是安培___________

原来?引读--他正在聚精会神地思考一道数学题。

出示第二自然段,齐读。

(二)他又是怎么思考数学题的呢?请生默读,找找哪个字出现次数最多呢?

学生齐答:算。指名,心算,计算,演算(课件展示含义)

那他是怎么心算的呢?指名:开始他在心算,在自己衣襟上画呀画的,后来觉得还是需要找个地方来计算一下。

1.从这句话中的哪个地方可以看出安培搞科学研究非常专心?

2.(画呀画的)他画呀画的在做什么?理解:衣襟

3.是啊,你看安培多专心呀,把衣服当成稿纸在算他的数学题。(板书:算)

4.可是他还是算的不够,还需要找个地方计算计算一下才行,他找到了吗?

5.说来也巧,街道旁正好竖着一块“黑板”,好像特地为他准备的。安培看到“黑

板”心情怎样?你从这句话中哪个词可以看出?(太好了高兴地)

6.谁能读好这两个词?

7.把这两个词带到句子中读出安培的兴奋。

(三)找到“黑板”的安培又是怎么计算的呢?找出你认为安培特别专心的句子。学生交流:算着算着,这块“黑板”动了起来,慢慢地向前移。安培忙说:“别动,别动,再等一会儿就得到结果了!”(预设:黑板慢慢向前移动,安培却和她说起话来,而且是忙说,说明安培很投入)

2.同学们,可如果这时你发现“黑板”动了,你会想些什么?做些什么?

3.可是安培怎么说呢?安培有没有产生你这样的想法,他会怎么做、怎么说呢?出示:安培忙说:“别动,别动,再等一会儿就得到结果了!”

你看,安培只顾演算题目,黑板动了,他居然让黑板别动。这两个“别动”你认为应该怎样读?(急促)是啊,安培多着急,她多想马上就算出结果呀。

指名读句子。

安培让黑板别动,黑板是不是真的没动呢?我们接着往下看。

可是“黑板”还在向前移动,安培不由自主地跟着“黑板”走,继续聚精会神地演算着。聚精会神是什么意思?

4.a.当“黑板”慢慢地向前移时,安培忙说:……(生答)连“黑板”动了,他都没发现。这就是“聚精会神”。(生读)

b.当“黑板”继续向前移动时,安培……(生答)他满脑子想的都是数学题,追着“黑板”演算。这就是“聚精会神”。(生读)

c.安培演算得太专心了,已经忘记了周围的一切,完全沉浸在自己的世界里,这就是“聚精会神”。(生读)

现在你们就在聚精会神地上课,老师特别喜欢你们这种认真学习的态度。

你能给聚精会神换个词吗?

出示:专心致志,一心一意,全神贯注, 目不转睛

指名读。

让我们一起读这几个词,读出他的专心。

5.安培就是这样一个做事专心的人,连黑板动了,他专心演算都没有受影响,让

我们一起来看一看。(点击视频)

(四)精读第5自然段。(点击出示第5小节)

1.行人们早就发现那块黑板是马车车厢的后壁,可是安培什么时候发现的?(快追不上时,才发现)

2.后来,那块“黑板”越走越快,这时他才发现,那不是一块黑板,而是马车车厢的后壁。读到这里,你有什么疑问吗?

课题中“黑板”为什么加引号,而这里没有双引号。生生帮助解答。课题中的黑板那不是一块黑板,而是马车车厢的后壁。

4.同学们真棒,在学习的过程中,我们不仅提出了问题,而且通过读书我们还解决了问题。

三、总结全文,赞美安培

1.教师总结:安培就是这样一个专心研究科学的人,不管在哪里,不管在什么时候,即使“黑板”跑了起来,他还在专心致志研究他的数学题,最后成了著名的物理学家。

2.今天我们还要专心致志地学习生字吧“闹”。

(1)出示:商场某一家商店门口挤满了人的图片猜猜是哪个字?(闹)

(2)指导学生记住生字:学生自编儿歌,联系画面展开想象,门庭若市

(3)再看生字“计”,指导学生记忆。(学生联系同音字“记”进行区分记忆)

(4)教师总结不同的识字记忆方法

3.教师范写,学生书写后评价

4.在写字之前老师给你们提一点写字要求,我们一起来看一看。

四、拓展

像安培这样专心做学问的科学家还有不少呢,介绍王羲之专心书写的小故事。教师送箴言“一心一意万事成,三心二意失良机”。