5的乘法口诀教学设计范文是什么类型的资料？

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关键词：5的乘法口诀教学设计范文

正文

5的乘法口诀

体会:

(通过学习乘法的意义,让学生体会并感受到生活中的乘法,体会到学习乘法的重要性,从而激发学生学习乘法的积极性。)

1、改写乘法算式,并且说初各部分的名称和乘法算式的意义。

5 5+5 5+5+5 5+5+5+5 1×5 ,5×1 5×2 ,2×5 5×3 ,3×5 5×4 ,4×5 同学们,你会发现上面的乘法式子中有什么规律吗?这节课我们就来研究和学习一下5的乘法口诀。

(通过让学生说算法让学生感觉到当数字大用加法算乘法很麻烦,激起学生探究的兴趣。)

任务:

一、(1)、知识与技能使学生理解5的乘法口诀的来源和意义,熟记5的乘法口诀,初步学会运用5的乘法口诀求积。

(2)、过程与方法通过观察、操作、尝试、比较等活动,培养学生的自主学习能力和探索精神。

(3)、情感态度与价值观培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教具、学具准备:口算卡、玩具手掌、口诀卡

二、探究过程:

活动一、设出示课件手指游戏引导学生探究5乘法口诀的含义。

(1)、提问:你们每只手有几根手指呢?是几个5?是几?

(学生答)课件出示: 1个5 5 1×5=5或5×1=5 (2)、教师用2只手演示,提问:2只手有几根手指呢?是几个5?是几?

(学生回答)课件出示: 2个5 10

活动二:学生自主探究同桌合作,借用对方的手依次在完成3只手、4只手、5只手的答案。

活动三:学生同桌合作编口诀,老师先谈话:1×5=5 5×1=5 简单地可以说成一五,一五的结果是五,口诀就是一五得五那其他的关于5的口诀怎么样编写呢?小组合作自行探讨。

(让学生与同桌合作经历探究的过程,真正的掌握和理解口诀的来源)

活动四、学生展示,本结内容安排学生以小组汇报的方式安排小组学生以组长组织组员发言的形式说出乘法口诀其它小组点评,教师课件展示。

活动五、引导学生找寻找乘法口诀规律,大家观察课件中关于五的乘法口诀它有什么规律,(老是引导,学生自己总结)

课件展示: 1、相邻两句口诀的结果都相差5

2、口诀都是小数在前,大数在后

3、5的乘法口诀有5句

成果:

1.使学生懂得5乘法口诀的含义。

2.使学生会根据关于5的乘法式子理解记忆5的乘法口诀。

3.让学生会在老师的引导下自行小组探究出5的乘法口诀。资源:

1.信息来源包括书籍、网络、网络文件等。

2.利用网站查询乘法的来历。

http://www.qqywf.com/view/b_659688.html

资料:小九九”的由来

《九九乘法歌诀》,又常称为“小九九”。现在学生学的“小九九”口诀,

是从“一一得一”开始,到“九九八十一”止,而在古代,却是倒过来,从“九九八十一”起,到“二二得四”止。因为口诀开头两个字是“九九”,所以,人们就把它简称为“九九”。大约到13、14世纪的时候才倒过来像现在这样“一一得一……九九八十一”。

“×”是乘号,乘号前面和后面的数叫做因数,“=”是等于号,等于号后面的数叫做积。

乘号等于号

↑ ↑

10×200=2000

↓ ↓↓

因数因数积

评估:请同学们自己填写下表

资料摘要

5的乘法口诀教学设计范文

5的乘法口诀教学设计范文

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5ygggwenku_1130

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关于本教案的常见问题

Q：5的乘法口诀教学设计范文是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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