25 会走路的树第一课时教学设计

《会走路的树》第二课时

启东市新安小学董玲

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在对话朗读中领略到小鸟与小驯鹿间的快乐和和谐,从而产生喜爱驯鹿和小鸟,热爱大自然的感情。

3.发挥学生的想象能力,自己能续编故事。

教学重点:在对话朗读中领略到小鸟与小驯鹿间的快乐和和谐,从而产生喜爱驯鹿和小鸟,热爱大自然的感情。

教学难点:发挥想象能力,自己能续编故事。

教学准备:ppt课件

教学过程:

一、复习导入,链接新知。

1.小朋友们,这节课我们继续来学习——23会走路的树,齐读课题。

2. 用上这些词填空:(美丽、角、好奇、早晨、有趣)

一个春天的(),树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树,感到非常(),于是坐在这棵树上去了许多()的地方,最后它才知道那不是树,那是驯鹿的()。这真是一个()的故事。

二、进入情境,读中感悟。

(一)相识——一见如故

1.讲述:在一个迷人的春天的早晨,阳光明媚,鸟语花香,一棵金色的小树在树林里走来走去,小朋友,你能看见什么?听见什么?赶快去读读1-2自然段,边读边想你读出了一只怎样的小鸟,一只怎样的驯鹿?

2.交流

预设:

(1)驯鹿美:你从哪些地方感受到的?

出示句子:春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。

①哪个词让你感受到了美?(金色)

点拨:色彩美

②请你来读一读这个词语。

③你能读好这句话吗?读出它的美来。比赛读,生生评价。

(2)驯鹿热情友好

出示句子:“当然可以,来吧!”

小树一下子就答应了小鸟的要求,多热情呀。指名读。

齐读:让我们一起爽快地答应小鸟吧!一起读!

出示:小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。

从哪儿感受到的?

(B)相机理解:好一会儿,送回家。

(C)小树多么喜欢关心小鸟呀,你能读好这句话吗?

(3)齐读。

小结:小朋友们真棒,读一遍,就读懂了驯鹿的美丽热情,再来看看小鸟呢?

(3)小鸟看见了这棵金色的小树心里会怎么想呢?

小鸟的心里充满了——好奇(出示词语)

换词理解“好奇”,并交流“好奇”的原因。

这棵树如此特别,难怪小鸟那么好奇,所以他好奇地问,引读——你能让我到你身上坐一坐吗?(引读)

(1)请你来读一读小鸟说的话。个别读。

(2)我们学着小鸟好奇、天真的样子读一读。

(3)齐读。

(二)相处——形影不离。

1.轻轻地读读课文的第三自然段,并用笔划出表示小树对小鸟友谊一天天深厚起来的词语。

生自己读书,自己画。然后交流。(突出“陪”“天天”、两个“许多”。)相机理解:天天

①刮风了——下雨了——小树会来吗?它会怎么做呢?

无论刮风下雨,这棵树天天来陪小鸟,真不容易呀!谁来读。

②你知道,他们都去了哪些地方?看到了哪些有趣的东西?咱们也去看看。

(课中操:郊游)

师:小鸟,你坐在小树身上,心情怎样?

小鸟,外面的景色怎么样?

小鸟,天快黑了,你怕吗?

小鸟,一路走来你看见了什么?你能用上个句式说一说吗?

出示句式:

小鸟跟着小树来到竹林,看到(),啊!真有趣!

小鸟跟着小树来到田野,看到(),啊!真有趣!

小鸟跟着小树来到(),看到(),啊!真有趣!

学生发挥想象自由说。

就这样小树和小鸟快乐地相处着。(板书:相处)他们成了一对形影不离的好朋友。让我们一起来读一读第三自然段,感受这美好的时光。

2.小树和小鸟的友谊一天天深厚起来,小树无偿地付出,很快乐!小鸟也真心地回报,因为爱是相互的。小鸟给小树带来哪些快乐?咱们来听一听。

录音内容:

(①“小树,我飞在空中往下看,一切都变得神奇起来!那大山像个馒头,那弯弯的山路像根长面条,小树,你小得就像一粒黑芝麻!哈哈哈,哈哈哈~”

②“小树,参加赛跑比赛时千万别紧张!我当你的啦啦队!小树加油!小树必胜!哦,小树你跑了个第一!这朵小野花是我给你的奖品!嘻嘻,嘻嘻嘻~”师:小朋友,你都听到了些什么?

(生交流,随机点评:小树闷时逗他笑!小树比赛时给他勇气!)

师总结:看来呀,友谊是人生最大的快乐。(板书:友谊)让我们再来感受一下吧他们的快乐吧!(齐读1-3小节)

(三)分别——难舍难分。

1.孩子们,你们的朗读让我感受到小树和小鸟生活得多么幸福快乐呀!范读:可终于有一天,小鸟长大了,她向这棵树告别,飞往远方……

(1)什么叫告别?你能换个词吗?

(2)小鸟,要分别了,你想对这棵天天陪你的小树说什么呢?

(3)告别时他们的心情怎样?小鸟和小树真是难舍难分,你能读好这一自然段吗?

(四)相聚——重忆美好

1.过渡:日子过得真快,冬去春来,转眼,第二年的春天又到了,也是一个美好的早晨,也是在这片美丽的树林里,小鸟又回来了,他又看到了谁?

(1)出示小鹿图:小鸟你觉得小鹿长得怎样?

(2)出示“一头美丽的小鹿走了过来,金色的角在阳光下显得特别好看。”

(3)你能读出小鹿的美丽吗?

(4)齐读。

2.金色的角勾起了小鸟的回忆。引读:小鸟问——

(1)指名读,为什么要说也呢?小鸟嘴里在问小鹿,心里却在想着谁呀?

(2)那小鸟此时的心情是怎样的呢?

(3)你能读好小鸟的话吗?

3.那让我们听听小鹿怎么说的吧,出示第七自然段。

(1)从小鹿的回答中,你知道了什么?

(2)大概是什么意思?为什么小鹿会猜到这只小鸟是爸爸的老朋友呢?

(3)鹿爸爸会常常对小鹿说什么呢?(也许—每个早晨,当金色的阳光唤醒他们父子俩时,驯鹿爸爸会——说我和小鸟也是在这样一个美丽的早晨相遇的。也许,当他们经过——也许,当他们听到鸟叫声——也许,当雨天来临时——)

爸爸常常提起什么?引读第三自然段。

4.小鹿从爸爸的口中也认识并喜欢上了这只可爱的小鸟,齐读。

5.小鸟,听了小鹿的话,你的心情怎么样呀?(高兴、激动、兴奋)为什么?学生带着感受读。问中哪个词让你感觉到这种兴奋和激动呢?(叫) 6.小鹿听了小鸟的话,也非常激动,连声说——

(1)谁来读读小鹿的话?

(2)看,两个“是的”后面是什么标点符号呀?

(3)能把两个感叹号也读出来吗?

7.引读:小鹿多激动呀,他让——向自己的家——

小驯鹿为什么要向自己的家快步走去?原来小驯鹿也非常热情友好,让我们来读一读最后一句话。

8.分角色朗读

此时此刻,小鸟激动,小鹿激动,我们的心情同样很激动,你能读好小鹿和小鸟的对话吗?同桌练一练。

9.小鸟来到驯鹿的家,看到一年没见面的好朋友,他们会说些什么做些什么呢?请同桌编一编,演一演。

四、总结全文,领悟真情:

1.小朋友,今天的故事给你感受最深的是什么呢?(板书:友好和谐)

2.小朋友,今天我们一起感受了小鸟和驯鹿的友好与快乐,我们的大自然是一个和谐美丽的万花筒,在它的怀抱中,还有许多动物也和睦相处,过着幸福的日子。让我们一起保护好美丽的大自然和这些可爱的动物吧。老师推荐大家阅读一本有趣的书《我的野生动物朋友》,里面会有更加精彩的内容等待你的阅读。五、作业检测:

1.认真完成《补充习题》剩下练习。

六、板书设计:

23会走路的树

驯鹿(图)(第一年)

小鸟(图)(友情)

小驯鹿(第二年)