4统计优质教案设计

《单式折线统计图》教学设计

一、教材分析

在本单元学习之前,学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法,会用统计表(单式和复式)和条形统计图(单式和复式)来表示统计结果,并能根据统计表、条形统计图解决简单的实际问题。在此基础上,本单元认识一种新的统计图──折线统计图(单式和复式),帮助学生了解单式折线统计图和复式折线统计图的特点和思想,根据折线的变化、特点对数据进行简单的分析、判断和预测,更好地了解统计在现实生活中的意义和作用,有效构建数据分析观念。本节课的教学重点:认识单式折现统计图,了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图,并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。教学难点:感悟折线统计图的特点,学会利用折线统计图中的信息,解决问题。

二、学情分析

折线统计图是在学生认识了条形统计图之后进行教学的,但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别,而且两种统计图在生活中也有着不同的用处。虽然从两种统计图中,人们都可以清楚地看出所需的数据,但条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较,而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化,展示的是事物发展的趋势。本节课,我预设让学生通过比较条形统计图和折线统计图的异同,充分认识折线统计图及其特点,体会到折线统计图的优势——不仅能清楚地反映数据的多少,而且能更好地看出数据的增减变化。在预设绘图的教学时,让学生结合画条形统计图的经验和折线统计图的特点,讨论交流画图步骤和注意事项,然后教师强调找点的方法,帮助学生突破难点。

三、教学目标

(一)知识与技能:

1、能根据统计表正确绘制单式折线统计图。

2、能根据折线统计图对数据进行分析,对数据的变化做出合理的推测,并能提出和解决数学问题。

(二)过程与方法:

1、通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。

2、通过条形统计图和折线统计图的比较,了解折线统计图的特点和优势。

(三)情感态度价值观:

1、培养学生观察、分析数据、合理推测和利用折线统计图解决生活中问题的能力。

2、体会统计在生活中的作用和意义。

四、教学过程

(一)谈话导入,揭示课题。

1、观看青少年机器人大赛视频,导入《2006年~2012年中国青少年机器人大赛情况统计表》和条形统计图,复习条形统计图的特点。

2、教师课件出示折线统计图,揭示课题,板书课题。

(二)观察分析,认识特点。

1、比较分析条形统计图和折线统计图的相同点。

课件出示,学生发言,教师小结。

2、深入讨论,认识折线统计图的特点。

(1)条形统计图和折线统计图有什么不同?

(2)你能从折线统计图上这些线段中获取哪些信息?

同桌交流。

学生发言。

教师小结:从线段的升降看出数量的增减变化。

(3)比较升降的幅度。

3、归纳折线统计图的特点。

4、现在请你预测一下,2013年参赛队伍数可能会是多少?

[设计意图:通过与条形统计图的对比,引导学生发现折线统计图的特点,帮助学生自己去认识、读懂折线统计图,学生在对比、观察、分析、发现中认识折线统计图的特点,体会折线统计图的作用。]

(三)强化认识,动手绘制

1、出示6位同学身高情况统计表和陈东0至10岁身高情况统计表,学生判断用哪种统计图。小结:根据数据特征,选择恰当合适的统计图。

[设计意图:设计了“6位同学身高情况统计表”与“陈东0至10岁身高情况统计表”这

组对比练习,使学生明白:统计图没有好和更好之分,只有合适与不合适之分。生活中,要根据数据特点和生活需要,选择恰当、合适的统计图。]

2、想一想,画折线统计图时,要先画什么,再画什么?要注意什么?

学生同桌交流发言,教师小结:

(1)描点标数(2)依次连线

[设计意图:通过学生的独立思考,交流讨论,既加强了学生新旧知识的联系,又巩固了对折线统计图的特点的认识。]

3、学生完成书上105页“做一做”统计图,汇报反馈。

4、阅读思考相关问题。

5、师生小结。

(四)拓展延伸,巩固提升

1、学生例举生活中的折线统计图。

2、分析生活中的折线统计图。

[设计意图:感悟折线统计图在生活中的应用,并能读懂折线统计图,会对统计图中的数据变化情况进行分析,提高学生利用折线统计图解决生活中的数学问题的能力。]

(六)板书设计

五、教学反思

折线统计图是在学生认识了条形统计图之后进行教学的,但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别,而且两种统计图在生活中也有着不同的用处。我在教学本节课时, 设计的思路是:初步感知——比较认识——动手制作——分析应用。运用这样的方法,让学生通过比较不同特点的统计数据,理解条形统计图和折线统计图的共同点和区别,能根据不同要求选择不同的统计方式。

上完课后,我个人觉得这节课取得了预期效果,具体表现在以下三点:

1、知识迁移,以旧带新。在这节课的教学中,我着重于让学生利用已有的学习条形统计图的经验,让他们在自己通过自主观察、独立思考以及与同桌交流学习,找到条形统计图与折线统计图的共同点——可以清楚地看出所需的数据,并进一步发现折线统计图的优势——能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化,展示的是事物发展的趋势。

2、自主探索,理解特点。在设计绘制折线统计图的环节时,引导学生结合已有绘制条形统计图的方法和折线统计图的特点,让学生继续在独立思考和同桌合作学习中,自己学会去总结方法。这样,学生不但学到知识,还学会了学习的方法。

3、学有所用,解决问题。开始备课时,有一个问题始终困扰着我,那就是怎样把生活实际与折线统计图有机整合,并利用折线统计图来解决生活中的实际问题?经过反复思量,我决定在学生认识了折线统计图的特点和学会绘制统计图后,设计让学生说说生活中见过的折线统计图,通过PPT展示,并通过分析折线统计图,让学生认识到学好数学,利用数学解决生活中的问题的重要性。这样,让学生真切地体会到生活中处处有数学,并树立学好数学,服务生活的理念。

课堂是动态生成的,教师在以后的教学中要不断提高自己课堂掌控与应变的能力,提高学生语言表达能力,使自己的课堂教学能力能更上一层楼。