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长方形周长的计算练习教学内容:北师大版三年级数学上册第五单元《周长》练习四教学目标:1.通过教学使学生加深对周长概念的理解。2.使学生进一步正确、熟练地计算长方形的周长。3.让学生进一步学习比较方法,培训学生分析、概括的能力以及解决实际问题的能力。学情分析:学生已经初步理解周长的计算,通过多样的练习

资料类型：教学教案文档

所属课文：练习四

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2018-05-13 10:32:00

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学校：阜阳市清河路第一小学

练习四PPT及专用教学设计内容

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长方形周长的计算练习

教学内容:北师大版三年级数学上册第五单元《周长》练习四教学目标:1.通过教学使学生加深对周长概念的理解。

2.使学生进一步正确、熟练地计算长方形的周长。

3.让学生进一步学习比较方法,培训学生分析、概括的能力以及解决实际问题的能力。

学情分析:学生已经初步理解周长的计算,通过多样的练习形式让学生对图形的周长有了更深刻的理解,从而进一步完善学生的认知结构。

教具学具:多媒体课件、若干张长方形纸卡、若干个剪刀教学过程:

一、基本练习,加深理解

1、拿出一张长30厘米、20厘米的长方形纸卡,算出这个图形的周长。

交流:你有哪些算法?

方法一:30+20+30+20=100(厘米)

方法二:30×2+20×2=100(厘米)

方法三:(30+20)×2=100(厘米)

2、在长方形中剪出一个最大的正方形

(1)、在这张卡纸中剪出一个最大的正方形,这个正方形的周长是多少?

引导学生思考:怎样才能剪出一个最大的正方形?剪出的最大正

方形的边长是多少?(正方形的边长就是长方形的宽)

尝试列出试子:20×4=80(厘米)

(2)、剩余部分的长方形周长是多少厘米?

(30-20+20)=60(厘米)

(3)、正方形和剩余部分长方形的周长之和是多少?

80+60=140(厘米)

(4)、和原来的长方形周长比较,为什么周长会变大?

(通过演示,让学生发现增加了两条宽边的长)

二、变式练习,发展思维

将一个长方形剪去一个小长方形,剪去的位置不一样,让学生分别计算出周长,再让学生进行比较,发现其中的规律。

1、思考:要求剩下图形的周长至少需要几个数据?

2、学生交流讨论、尝试解决。(要数据、擦数据、补数据)

3、还可以怎么剪,周长和原来的图形是一样的?

4、操作验证规律,体会长方形周长的变化。

三、加强比较,内化认识

出示一组图形,让学生判断哪些图形的周长是一样,说出理由。四、回顾整理,总结提升

板书设计:长方形周长计算的练习

原来长方形周长:(30+20)×2=100(厘米)

剪去正方形周长:20×4=80(厘米)

剩余部分的长方形周长:(30-20+20)=60(厘米)

教学反思:

本节课是在学生知道了长方形周长的概念和掌握了长方形周长的计算方法基础上进行相应练习的教学过程。由简入深、层层递进,让学生通过动手操作,折一折、剪一剪,再进行计算、观察、比较探索出长方形周长的变化过程,从而更加深刻的理解周长的概念。本节课还有两处预设不全面,对一处课堂生成处理有待改善,以后会更加精心设计教学过程,合理的处理课堂生成。

关于本教案的常见问题

Q：练习四PPT及专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《练习四》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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